《建筑力学与结构》课程项目教学法的应用.pdfVIP

曩曩 圜．照 ． 建筑力学与结构 课程项目教学法的应用 ：钍 建筑力学与结构》在职业学校 中项 目教学法的实施．分析 了其必 堡 塾茔亟旦选量， 建I塞蕉 堡遮盐垒竖 盎 壅 =生堑 法的有效性 关键词：职业学校 ；建筑力学与结构；项 目教学 河南 张东岭 蔡小超 项 目教学法是一种教师组织学生处理项 目设计、实施和管理，以学生 10．项 目十 单层工业厂房 为中心的典型的教学方法。在整个教学过程中，教师和学生共同实施一个 三、《童筑力学与结构》爆程项 目教学的实施 完整的教学项 目。教师的职责是组织、指导、评价和总结，学生以小组为单 (一)抓住教学主线 ．优化教学方法 位按照学习要求共同或分工完成整个项 目。这样学生能够更加有效地掌 传统教学方法以铺陈的方式叙述知识点，然后以例题的形式进行锻 握专业知识的运用，并且沟通和表达能力也得到较大提高。 炼巩固。《建筑力学与结构》课程项 目教学以以下方法为教学主线：项 目一 一 、 《曩筑力学与结构》实施项 目教掌法的必曩性和可行性 学习单元一任务描述一任务分析一任务知识点一任务实施。 《建筑力学与结构》是土木工程和水利工程专业的一门必修课程 ，职 (二)教学主体与项 日教学 业学校以培养中、初级应用型和技术型人才为主要 目标 ，毕业生除了掌握 学生是项 目教学完成的第一人 ，应提前阅读教学项 目，根据任务描 一 定的操作技能外 ，还应随着社会发展不断的加强学习，完善所从事专业 述，研究分析知识点，最终解决任务。在实施过程中应该借助图书馆和网 的理论学习和工作实践，养成良好的团队合作习惯。传统的教学方法 “以 络获取相关信息 ，明确小组成员的分工并做好衔接，在教师指导下 ，定期 教师为中心”，目的在于理论知识点的学习，轻视 了学习方法的培养和知 完成项 目任务。 识的运用，学生学习兴趣不高，效率低下，难于运用理论知识解决工程实 在进行项 目教学过程中，教师必须具备完成一个项 目所涉及的所有 际问题。项 目教学中，《建筑力学与结构》构建了更适用于职业学校的知识 专业理论和专业技能，教师应具有良好的应变能力和创造能力，对学生各 体系，在项 目教学中，学生在教师指导下以解决实际问题为出发点进行学 个小组的组织安排和人员分配要合理，项 目的学习指导和评价要突出以 习，无形中掌握了必修的知识点，锻炼了运用技能和知识的能力。由于项 应用为主，激发学生学习的主动性。 目教学法的突出优点就在于将知识和技能融入教学过程，所以在 《建筑力 (三)教学过程设计与评价 学与结构》实践教学中实施项 目教学法是十分必要的。 以教学项 目八中 无“筋砌体构件的承载力计算”这一学习单元为例 ， 项 目教学法是建立在工业社会 、信息社会基础上的现代教育的一种 分析项 目教学过程的设计和评价标准的设定 ，教学过程设计见表 1，过程 方法，这种教学方法从国外引入后在中小学中试行，取得了成功。建《筑力 评价见表 2。 学与结构》是学习后续专业课的基础，以工程概念的培养和解决实际工程 项 目过程考核中，教师评价和学生互评分别 占60％和 4o％，《建筑力学 问题为 目标。项 目教学法以典型的工程项 目为依托，将知识要点的讲解与 与结构》考核项 目共十个，项 目过程考核总成绩=∑一个项 目考核成绩 ／10。 解决工程实际问题融为一体 ，使学生在解决问题中既掌握了知识点又培 项 目过程考核和期末考核在学期总评中占的比重分别为60％和40％。 养了新的学习方法。因此将项 目教学引入 《建筑力学与结构》的教学中是 表 1单元教学过程设计 有很大意义的，也是可行的。