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八年级生物实验 教学计划 2010——2011 教学计划 一、教学的目的： 1．学会感知：是指对于有关实验，通过人体感觉器官的感知，确认发生的生物现象或生物过程。 2．学会操作：是指能正确使用学生实验中用过的基本仪器，或对所需仪器、设备进行组装，根据学过的实验方法和步骤进行实验，能根据实验过程中出现的生物现象和数据得出相应的结论。 3．培养学生的实验能力、思维能力、自学能力和运用数学知识解决实际问题的能力，发展学生的创造力。 二、演示实验及学生实验安排 实验时间 实 验 名 称 备注 第1周 周2 1．观察花的结构 上学期 第2周 周3 2．探究果实发育过程中体积的变化 上学期 第3周 周2 3．观察种子的结构 上学期 第4周 周3 4．探究种子萌发的条件 上学期 第5周 周2 5．观察种子萌发的过程 上学期 第5周 周3 6．探究根长长的主要部位 上学期 第6周 周2 7．观察枝芽的结构 上学期 第6周 周3 8．探究果蝇的发育过程 上学期 第7周 周2 9．观察鸡蛋的结构 上学期 第1周 周2 10．制作酸奶需要的条件 下学期 第3周 周3 11．探究食品腐败的原因 下学期 三、教学措施与注意问题 认真进行实验备课，采用五步教学法，培养学生的感知能力、操作能力、分析和研究问题的能力。五步方案如下： （一）复习提问。指事先布置学生复习和预习课本有关内容 （二）讲解实验要求及方法。 1．说明实验目的。 2．实验内容。 3．介绍实验器材和实验过程。 4．介绍实验的步骤。 （三）学生进行实验。 （四）对测量的结果进行分析和总结。 （五）布置作业。指完成实验报告。 教学中，采用边讲边实验的教学方法取得了比较明显的教学效果。教师一边讲教材，一边指导学生进行相应的实验，有利于学生“听、想、看、做”的有机结合，因而它不仅有利于培养学生对学习生物的兴趣，培养良好的学习习惯，集中学生的注意力，调动学习的积极性和自觉性，而且由于学生在整个教学过程中都参与了建立概念或导出规律的实验活动，直接培养了学生的实验能力，又使学生对所学概念、规律的理解和记忆能更深入和巩固。 教师在采用边讲边实验的方法进行教学时，除了必须在课前做好与学生分组实验基本一样的准备工作之外，还应该考虑如何把实验与讲解或讨论密切有机的配合起来，如何开展讨论使教学得到了预期的效果等各项工作。在教学过程中，要特别注意，要特别注意掌握学生的动态，一经发现有什么不合要求的现象，立刻纠正。否则，如果学生把注意力集中在新鲜仪器上而好奇好玩，则效果就会适得其反。 在什么情况下采用什么方法，完全由教材的特点和使用的仪器是否复杂来决定的。一般说，在实验装置和实验步骤都比较简单，而教材涉及到的概念，又是学生不易理解和掌握，学校仪器设备条件又不许可的情况下，加以运用。  八年级物理实验 教学总结 2009——2010 教学总结 现代社会正步入知识经济时代。知识经济的增长不仅依赖于知识，而且依赖于知识的持续创新。国家、民族的竞争是知识创新的竞争，是创新人才的竞争。在这种形势下，世界众多国家关注人才培养模式的改革，其核心是培养具有现代科学素养，具有开拓意识和创造能力的人才。阿马杜·马赫塔尔在《探索未来》一书中指出：“人们对付当代世界性问题和挑战的能力，归根到底取决于人们能够激发和调动创造力的潜力。”可以说，创新教育是现代教育的最大要求，而任何一种创新都是从提出问题开始的，不会提出问题，就谈不上创新，只有让学生学会提出问题，才能培养学生的创新精神和实践能力。物理是一门自然科学，它对人类的发展和科学的进步起着十分重要的作用，因此在物理实验教学中，重视对“提出问题”能力的培养是时代的需要。那么，怎样加强“提出问题”能力的培养呢？ 1．重视培养学生“提出问题”的意识 在传统的物理课堂教学中，往往都是由教师提问，学生回答，整个过程是一个消灭问题的过程。如果都以书本为经典，以教师的讲解为准绳，那么学生就不可能用批判的眼光去观察周围的世界，去比较、分析、综合、归纳所得的信息和联想有关的信息，也就不会有新的见解和新的创造。因此，教师在教学过程中要首先让学生明确“提出问题”的重要性。认识到学会“提出问题”是现代教育改革需要，然后在组织课堂教学活动时，有目的、有计划地从由教师提出问题逐渐过渡到由学生提出问题，以培养学生提出问题的意识。 2．创设良好的“提出问题”的教学环境 现代的教学理论要求，课堂教学要发挥学生的主体作用，让学生主动参与，调动学生积极性。这就要求我们在物理课堂教学中，创设民主、和谐的教学氛围，使学生能够最大限度地发挥自由创造的才能，并积