启东市小学阶段课外阅读活动实施方案 .doc

启东市小学阶段课外阅读活动实施方案 (意见征求稿) 指导思想 书籍是人类进步的阶梯。读书，作为与智者和伟人交流与对话的活动，不仅可以帮助学生增长知识，拓宽视野，而且可以有效地促进学生的精神成长与进步。《语文课程标准》指出：“现代社会要求公民具备良好的人文素养，……具备包括阅读理解与表达交流在内的多方面的基本能力。”“语文素养是学生学好其他课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础。”小学教育阶段“六年课外阅读总量应在145万字以上。”要“培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书。鼓励学生自主选择阅读材料。” 为进一步弘扬优秀传统文化，营造“书香校园”和全民读书的良好氛围，帮助小学生形成丰厚的文化积淀，形成健康的审美情趣和良好的生活与学习习惯，从而促进全市小学生人文素养和综合学习能力的可持续发展，现根据本市的具体实际，制定本方案。 二、组织领导 课外阅读活动是学生终身学习和发展的奠基工程，对促进社会的和谐发展和提高学生的生命质量具有极其重要的意义，各单位必须引起足够的重视。本项工作由市教育局局长室直接领导，相关科室具体负责落实有关的指导、管理和考核评估工作，考核评估的结果列入素质教育考核评估的范围。各直属小学和镇乡教管办要安排专人负责，制定周密的活动计划和具体的落实措施，确保本项活动始终在务实高效的轨道上有序开展和健康运行。 三、营造氛围 开展广泛的宣传发动，利用宣传橱窗、校园广播、周会晨会、家长学校以及校刊、黑板报等宣传读书的意义、介绍读书的方法、推荐阅读的书目、推广古今中外的名人和大师的读书经验等。同时，各学校要发动和组织教师带头读书，开展卓有成效的教师读书竞赛活动，最大限度地发挥领导和教师的榜样示范作用，从而在全校师生及学生家长中间形成倡导读书行为、尊重读书习惯以及身体力行参加读书实践活动的优良文化氛围。 四、时间保障 学生课外阅读活动的时间主要从以下几个方面予以落实：一是在“地方与学校课程”时间中予以安排，可以每周集中安排（1～2课时），也可以分散到每天的午后或下午放学前专题进行（每天15～30分钟）；二是指导学生充分利用课后零星时间分散阅读（每天15分钟以上）。各校要建章立制，通过检查督促、评估反馈，将本校确定的学生课外阅读活动时间予以落实。同时，各学科教师要努力提高课堂教学的效率，严格控制小学生课后作业的数量，确保学生的课外阅读时间不受影响。周末和寒暑假之前，语文教师和班主任等要进行专门的阅读指导，引领学生集中读书，与智者进行精神的交流与对话，获得更加有益的人生启示。 全日制义务教育《语文课程标准》（实验稿）所规定的第一、二、三学段 （1-6年级）学生课外阅读目标 1．各学段阅读重点与总量 第一学段（1—2年级） 喜欢阅读，感受阅读的乐趣。 阅读浅近的童话、寓言、故事，向往美好的情境，关心自然和生命，对 感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。 诵读儿歌、童谣和浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受 语言的优美。 积累自己喜欢的成语和格言警句，诵读优秀诗文50篇（段）。课外阅读 总量不少于5万字。 ⑤喜爱图书，爱护图书。 第二学段（3—4年级） ①初步感受作品中生动的形象和优美的语言，关心作品中的人物的命运和喜 怒哀乐，与他人交流自己的阅读感受。 ②积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得语言材 料。 ③诵读优秀诗文，注意在诵读过程中体验情感，领悟内容，背诵优秀诗文 50篇（段）。 ④养成读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。课外阅读总量不少 于40万字。 第三学段（5—6年级） 在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章 基本的表达方法。 ②在交流和讨论中，敢于提出自己的看法，做出自己的判断。 ③阅读说明性文章，能抓住要点，了解文章的基本说明方法。 ④阅读叙事性作品，了解事件的梗概，简单描述自己印象最深的场景、人 物、细节，说说自己的感受。 ⑤学习诵读优秀的诗文，背诵优秀诗文60篇（段）。课外阅读总量不少于100万字。 2．阅读方法与能力： ①1—2年级，学会默读不出声，不指读；3—4年级初步学会默读，并能主动质疑；5—6年级，默读有一定的速度，默读一般的读物每分钟不少于300字。 ②1—2年级借助读物中的图画阅读；3—4年级，学习略读，初知文章大意；5—6年级学习浏览，扩大知识面，根据需要搜集信息。 借助拼音、工具书阅读浅显的儿童读物，利用图书馆、网络等信息渠道 尝试进行研究性阅读。 ④学会制定个人阅读计划并根据计划进行课外阅读。 六、阅读内容 本方案所述“课外阅读”是相对于学校语文课内阅读教学所进行的阅读活动 而言，阅读方式以教师指导下的学生