《人体对外界环境感知》教学设计(第二课时).pdfVIP

《人体对外界环境的感知》的教学设计(第二课时) 福建省福州市第十九中学唐倩350001 一、设计思路 (一)指导思想及理论依据 本课教学设计以《初中生物新课程标准》“倡导探究性学习，力图改变学生的学习方式，弓I导 学生主动参与、乐于探究、勤于动丁．，逐步培养学生收集和处理科学信息的能力、获驭新知识的能 力、分析和解决问题的能力，以及交流与合作的能力等，突出创新精神和实践能力的培养”为指导 思想：以建构主义理论为依据，将学生的学习过程设汁为在教师创设的情境下，借助已有的知识和 经验，主动探索，积极交流，从而建立新的认知结构的过程。 (二)教学设计的特色及创新点 (见附1)组织课前展开的校内问卷调查及数据统计分析，利用“共享型教学网站”(见附1)组织 课内的探究、分享、评价、讨论等过程。有利于有效组织教学资源，增加课堂容量，激发学生参与 探究的主动性。 二、教学分析 (一)教材分析 本课选自人教版《生物学》第四单元《生物圈中的人》第六章《人体生命活动的调节》第 一节《人体对外界环境的感知》的第二课时。本课是学生在己掌握TI]P球的结构、视觉的形成 等知识的基础上进一步探究近视的成因、危害和预防，是对前一节知识的迁移运用。本课与生 活实际密切联系，强化了眼的卫生保健知识，对于爱眼和护眼具有良好的导向意义。 (二)学情分析 l、性格特点 初中阶段的学生，思维比较活跃，喜欢表现自我，喜欢动手实践，他们不喜欢老师的空洞说教， 乐于接受新颖的教学形式。 2、知识储备 学生已掌握了眼球的结构、视觉的形成等知识，并且对近视的外因有一定的了解，对近视的 内因及危害了解并不具体。 3、能力储备 具备一定的探究能力，能进行简单的信息收集及数据处理；随着家庭电脑的普及和信息技术课 的推广，大部分学生已经具备较熟练的电脑操作能力 (三)教学重、难点 重点：说出近视的危害、近视的成因、近视的预防措施和矫正方法。 难点：理解近视形成的内因：运用探究的方法归纳和总结出近视的危害、成因及预防措施；在 探究过程中学会分享与协作，体会分享的快乐和协作的重要性。 143 三、教学目标 知识与技能目标：说出近视的危害、近视的成冈、近视的预防措施和矫正方法；掌握问卷调合 与统汁的一般方法：能够运用生物科学探究的一般方法，探究“近视的成冈”； 能够使用课内外资 源和网络T具畲找相关知识：在探究过稃中学会分享和协作。 过程与方法目标：学生在教师的引导下，在网络珂：境中，学生以探究的方式完成对符知识环节 的学习，并掌握探究的方法提高探究的能力。 情感态度价值观目标：体验科学探究的过程和方法；形成实事求是和严肃认真J1勺科学态度；体 会分享和协作的快乐和重要性：养成良好的用眼卫生习惯。 四、教学策略与手段 (一)教材处理 以新课标为依据对本谋教材进行了以下处理：l、为了凸显本课重要的现实意义，将本节 课内容从教材中抽取出来进行专题探究2、在谋前布置问卷调金和资料查找任务，安排在课上 对收集到的资料进行分享、分析，并在教师的引导下对难点问题进行进一步探究。 (--)教学环境 利用SharePoint软件为本课搭建两个不同类型且简单实用的网络教学平台：一个是用于 方便组织课前活动的“协作型教学平台”：另一个是方便组织课堂教学的“共享型教学平台”， 为本课创设了网络化的教学环境。 (三)教学手段 新课程理念强调教学过程是一个学生主动学习的过程，它不仅是一个认识的过程，而且是 一个体验的过程、一个交流和合作的过程，教学活动必须以学生为主体，教师起主导作用。秉 承以上教学理念，在本课教学过程中主要采用了体验式教学法、探究式教学方法、实验法、多 媒体网络辅助教学法等教学方式。在教学过程中师生互动、生生互动贯穿始终，这样活泼多样 的教学形式，大大激发了学生的学习兴趣，调动了学生的思维，培养了学生的探究能力和协作 的精神。 五、教学过程设计： 教学步骤