利用智能强项进行化学教学的策略研究.pdfVIP

摘 要 素质教育要求“以人为本”、面向全体学生，使每个学生都获得成功。受传统 单一智力理论豹影响，教学主要围绕语言蟹能窥数理逻辑鏊能展开，这就导致语 言智能和数理逻辑智能不占优势的学生沦为“差生”。而多元智能理论则认为：每 个人都同时拥有八种智力，只是这八种智力在每个人身上以不同的方式、不同的 程度组合存在，傻每个人的蟹力都各其特包。为充分考虑到不蠲学，圭豹智力特点， 使教学能做到真证意义上的因材施教，使课堂教学真正面向全体学生，我们借鉴 了美国发展心理学家HowardGardner提出的多元智能理论，以此为3墼论基础．进 行文献调查和实验研究，对巾学亿学课堂教学策略进行了探讨，旨在探讨出适合 予不同智能强项的学生的教学簸略。 论文在分析备项智能在中学化学课堂教学中的表现的基础上，以教学范例的形 ， j 。 式，对在课堂教学中如俺分项稠用学生的智能强颈作了论述，结合教学实际提出 了综合剥罔学生智能强项进j亍教学的两种教学策略，以供罚仁借鉴。同时为证实 我们基于多元智能理论而探讨的“用多元智能来救”的教学策略能达到“为多元 智能而教”的教学目的，我选择了本人所任教的两个班进行了实验研究，熬个研 究在内容上包括以下几方露：多元缨能理论、教学策略理论概述、各项智能在中 学化学课堂教学中的表现和智能强项分项运用教学策略探究、智能的综合运用教 ● 学策略探究、教学案例分析及教学效果统计与评价等。 关键词： 中学化学；多元智能；智能强项；教学策略 Abstract education all makes Quality-oriented first”，facesstudents，and requires”people eachstladentsucceed．Affected traditional is by singleintelligencetheory,teaching launchedaroundthe of and intelligenceLinguisticintelligence causesthestudentswho intelligencemainly,Which have of disadvantages i辩lligence of andmathematical tObecome“bad languages logicintelligence students”。The intellectualis has kindsof atthe polyhydric theorythat：everybodyeight intelligence sanqe these kindsof arein indifferentin time，and eight intelligenceeverybody ways differentwhichmakes characteristic…Inorderto degree ever