适应高中新课改需要的普通高师院校学生能力训练探究——以思想政治教育专业为例.pdfVIP

第28卷第 1期 适应高中新课改需要的普通高师院校学生能力训练探究 适应高中新课改需要的普通高师院 校学生能力训练探究术 — — 以思想政治教育专业为例 吴晓燕 王安平 昊记峰 (西华师范大学政治与行政学院 四川南充 637009) 摘 要：教师如何组织、引导学生开展 实践教学成为高中新课程改革的重要课题 ，它给高校师范专业学生 能力训练提出了新的挑战和要求。当前，由于多种 因素制约，高师院校学生在能力训练方面存在不少问题。本 文以思想政治教育专业为例，提出高师院校需要探索强化学生能力训练的有效途径，切实提高学生的实践能力 和综合素质。 关键词 ：新课程改革；能力谢I练；思想政治教育专业 自2004年海南、广东、山东、宁夏 四省区率 1．学科知识生活化的解析能力。高中新课程 先启动高中新课改以来，全 国先后 已有二十多个 将学科知识体系建立在学生生活体验 的基础之上 ， 省、市、自治区开展了高中新课程改革。地处西 贯彻贴近实际、贴近生活 、贴近学生的 “三贴近” 部的四川，高一新生也于2010年全面开始 了新课 原则。这要求教师在引导学生牢固掌握高中政治 改。新课改强调教学对生活和实际的贴近，突出 课学科知识体系时，应适应学生身心成长的特点 生活实践和体验活动。它对教师 的教学能力和素 与接受能力，深人浅出，寓教于乐，循序渐进地 质提出了挑战，同样给高师院校学生提出了新的 实施教学。多用鲜活通俗的语言、典型的事例、 要求。为 了更好地适应新课改的需要，高师院校 喜闻乐见的形式 ，多用疏导 的方法 、参与 的方法 、 在抓好学科基础知识教育的同时，必须强化学生 讨论的方法，进一步增强教学的针对性和实效性， 能力训练，创新培养学生实践能力的模式，增强 增强吸引力和感染力 。引导学生在学习中有意识 人才培养的针对性和时效性。 地将学科知识与社会生活实际相结合，将学科知 一 、 高 中新课改对教师能力提 出了新 识寓于生活实践中。 要求 2．教材处理与组织活动课程的能力。高中新 高中思想政治课是在对学生进行马列主义、 版政治课教材，教学内容在原来基础上有所增加， 毛泽东思想、邓小平理论和 “三个代表 ”重要思 同时还设置了大量的活动课程 ，而课时却减少 了， 想基本观点教育的基础上，引导学生树立建设中 这对教师的教材处理能力提出了更高的要求。要 国特色社会主义的共同理想，切实提高学生参与 在较少的课时内传播更多的知识信息，就要引导 现代社会生活的能力，初步形成正确 的世界观、 学生 自学和研究性学习，变 “教师教懂”为 “让 人生观和价值观，为终身发展奠定思想政治素质 学生学懂”。其中，通过组织活动课程让学生在探 基础。高中政治课的新课程及其教学实践对教师 究中去体验知识、发现知识、形成知识体系是重 提出了以下能力要求 ： 要途径。由此 ，教师在对学生 的能力训练 中，需 基金项 目：“省属师范院校思想政治教育专业实践技能训练改革与探索”(项 目编号：P09261)；“普通高中课改背景下的 思想政治教育专业学生实践能力培养研究”。 · 77 · 第28卷第 1期 高等教育研究 2011年 3月 要训练这两种能力 ：一是对新教材 的处理能力 ，