2014-2015高中语文（选修-语言文字应用）同步练习：3.2 规矩方圆 ——汉字的简化和规范.docVIP

课时训练9　规矩方圆——汉字的简化和规范 一、夯基训练 1.下列各组词语中,没有错别字的一项是(　　) A.颠簸　帮交　大杂烩　乐不可知 B.坐落 毕竟 发祥地 召之即来 C.渔利 搏弈 仪仗队 令人扼腕 D.装潢 盘绕 一溜烟 荣膺桂冠 解析:A项,“帮”应为“邦”,“知”应为“支”;B项,“召”应为“招”;C项,“搏”应为“博”。 答案:D 2.下列各组词语中,没有错别字的一项是(　　) A.渡假　甘拜下风　不假思索　厝火积薪 B.秸秆 箭拔弩张 顶礼摩拜 鞭辟入里 C.妨碍 永保青春 两全齐美 琳琅满目 D.靓妆 蜂拥而至 苦思冥想 顾名思义 解析:A项,“渡”应为“度”;B项,“箭”应为“剑”,“摩”应为“膜”;C项,“保”应为“葆”,“齐”应为“其”。 答案:D 3.下列各组词语中,没有错别字的一项是(　　) A.表率　百页窗　出人头地　天网恢恢 B.必竟 明信片 改邪归正 名副其实 C.端详 跑龙套 合盘托出 故事梗概 D.更迭 现行犯 倍道兼程 万事俱备 解析:A项,“页”应为“叶”;B项,“必”应为“毕”;C项,“合”应为“和”。 答案:D 4.下列各组词语中,没有错别字的一项是(　　) A.遴选　边缘化　骨鲠在喉　桃李不言,下自成蹊 B.彩排 实名制 张慌失措 己所不欲,勿施于人 C.煤碳 压轴戏 口蜜腹剑 万壑争流,千崖竞秀 D.座谈 勘误表 翻云覆雨 百尺杆头,更进一步 解析:B项,“慌”应为“皇”;C项,“碳”应为“炭”;D项,“杆”应为“竿”。 答案:A 5.下列各组词语中,没有错别字的一项是(　　) A.国粹　辞藻　平地风波　骠肥体壮 B.忘形 汪洋 兔死狐悲 无独有偶 C.什物 国殇 过目成颂 过眼云烟 D.视野 士途 舐犊情深 视若无睹 解析:A项,“骠”应为“膘”;C项,“颂”应为“诵”;D项,“士”应为“仕”。 答案:B 6.下列各组词语中,没有错别字的一项是(　　) A.蕴育　分争　驰骋　疾风劲草 B.诀别 朝廷 问候 震耳欲聋 C.演译 松弛 困扰 粗制滥造 D.世利 掂量 砝码 目不暇接 解析:A项,“蕴”应为“孕”,“分”应为“纷”;C项,“译”应为“绎”;D项,“世”应为“势”。 答案:B 7.下列各组词语中,没有错别字的一项是(　　) A.订票　坐右铭　颐养天年　八杆子打不着 B.歉收 不理睬 亟待解决 有眼不识泰山 C.讫今 眼中钉 安置若素 宰相肚里能撑船 D.烦燥 爵士乐 不肖子孙 拣了芝麻,丢了西瓜 解析:A项,“坐”应为“座”,“杆”应为“竿”;C项,“讫”应为“迄”,“置”应为“之”;D项,“燥”应为“躁”,“拣”应为“捡”。 答案:B 8.下面各组词语中,没有错别字的一项是(　　) A.墙脚　善款　闻者足诫　势不可当 B.字帖 阻击 言近旨远 声名狼藉 C.渲泄 精萃 置若罔闻 有口皆碑 D.文身 校勘 记忆尤新 耳提面命 解析:A项,“诫”应为“戒”;C项,“渲”应为“宣”,“萃”应为“粹”;D项,“尤”应为“犹”。 答案:B 9.下列各句中,没有错别字的一项是(　　) A.他走路的时候有一点哈腰,脸上的每一条皱纹都被脂粉腻死了,远看是平滑的,近看就惨不忍睹了,枯黄的头发随着身形左右晃动,仿佛赢弱的螳螂顶着一团蓑草。 B.“大锯活人”“利剑穿箱”“口接子弹”……这些令人心惊胆战的名字,是魔术师在故弄玄虚,还是暗示他们的表演确实有生命危险? C.人生如下棋,需要统观全局,思前顾后,紧抓机遇;还要有顽强的斗志,处境艰难仍能顽强拼搏,不言放弃;还需要有平和淡定的心态,一帆风顺马到成功而不得意妄形举止失常。 D.西西弗斯之所以是荒缪的英雄,还因为他藐视神明,仇恨死亡,并对生活充满激情,这必然使他受到难以用语言描述的非人折磨。 解析:A项,“赢弱”应为“羸弱”,“蓑草”应为“衰草”;C项,“得意妄形”应为“得意忘形”;D项,“荒缪”应为“荒谬”。 答案:B 10.下列句子中,没有错别字的一项是(　　) A.一位代表激动地说,党的干部要敢于碰硬,要有为民造福的远大抱负,不能只想自己加官进爵。 B.某医院以周末为由拒为孕妇实施剖腹产置男婴死亡,法院一审判决医院赔偿人民币七万余元。婴儿夭折,是无论用多少金钱都不能弥补的,医院应当引以为戒。 C.斯巴达人是以要言不繁见称的。公元前4世纪的时候,称霸希腊的马其顿国王致函斯巴达说:“贵邦宜及早来附。设若朕挥军入境,将掠汝农田,戮汝丁壮,毁汝城池也。”斯巴达人的回信只有两个字:“设若!” D.五色纸门笺用色彩浓重的紫色纸刻制,五张图案相同,均为传统纹样,寓有阖家欢乐、福寿双全、子孙繁衍的意思。 解析:A项,“加官进爵”应为“加官晋爵”;B项,“置男婴死亡”应为“致男婴死亡”;C项,“要言不繁”应为“要言不烦”。 答案:D 二、文段阅读 阅