北师大版三年级上册英语《Unit 3 Whose CDs》(第一课时)word教案.docVIP

Unit 3Whose CDs 教学目标：1、知识与技能目标（1）学会听、说、认读computer, television, radio, CDs、videos这五个词汇。（2）学会运用句型Whose … is this ? It’s …Whose…are these(those)? They are…进行交流。（3）初步了解story,并会认读重点对话。2、情感目标：（1）学会与他人交流合作，寻找物件的主人。（2）通过实物等情境的创设，激发学生说英语的兴趣。（3）在故事教学中渗透“关心他人”的教育。教学重点：新词汇和“询问物主”的新功能句型的教学。教学难点：1、radio, video这两个词汇的准确区分；2、单词television的识记；3、新句型的灵活运用。教具准备：CD,apple,peach等实物、物品篮、听故事表格（选择题、随堂检测题）、多媒课件教学过程：一、warming up.Let’s say and do.师说单词并做动作，生用一单元学过的句子接着说和做。如：T: walk↗↗↘ Son’t↗↗walk.直到老师说：Sit down.Sit down please.为止。二、Step2学习部分新词和新句型。（一）、采取多种形式呈现部分物品词汇。1、 robot 迅速呈现玩具， 让学生说一说。2、train 采取师边唱 “咔嚓咔嚓咔嚓咔嚓”的方法用玩具直接呈现。3 、apple 让学生猜的形式呈现。（实物）4、peach 直接呈现实物。5、radio , video 实物直接呈现。估计：部分学生把这两个词汇弄混淆。对策：a、把单词卡片与实物贴在一起b、touch and say. C、两人一组互相检查、指导。D 、用幻灯片呈现单词的形式认读、拼读单词。（二）、用以上实物引出句型。1、Whose … is this ? （1）T: Whose robot is this? Is this yours? ( Yes or No)师走到几位学生跟前进行询问。接着师问：Whose robot is this, then? 找到物主T: Oh, it’s ken’s.(给学生起英文名字)。（2）到第三个物品的时候师板书：Whose radio is this? It’s Ann’s.引导学生理解句意，并学习新词whose 和询问单个物品物主的问语和答语。估计：C等生说起来有困难。对策：A等生领读；两人一组互相指导。师重点教读。2、Whose…are these(those)?(1) Took, what are these? S: They are CDs. T:Whose CDs are these?也可以由学生试着ask，师提示。师拿起头饰让学生自己说出：“They are Uncle Booky’s.”（2）师板书让学生反复对话。估计：对单复数的提问会混淆。对策：用一本书和两本及两本以上的书进行比较着对话。也可以用CDs、videos等。3、师走入学生当中分别用一个和多个物品让学生进行对话，加以区分。4、学习Whose…are those?让一位学生站在远处物品旁，进行对话。分组对话。三、Practice1、线结合板书两人一组对话2、每组分发一个物品篮（装有至少四样标有物主名字的物品）由小组长带领进行对话接龙。例如：组长：Whose pen is this? S2: It’s Ken’s. whose CDs are these? S3:They are LiLi’s.…师与一个组先进行示范，然后再进行。3、选一个组进行表演展示。四、Stoy.1、T:The next, let’s see a story.The first time: Who are they in the story?The second time: Where are they?The third time: What things do you see? Whose things are they? 播放时稍微停顿。在表格中选择。估计：新词computer, television学生读起来有困难。对策：采取分解读、师轻声读学生倾听并大声读、举小卡片抢读、组内互助、做手势等形式。2、整体了解故事3、重点读一读3、4、5、幅图。4、学生分角色朗读。五、模仿板书写句子。填写缺少的单词。1、Whose computer is this???It’s Uncle Booky’s.? ?? ?Whose _____? ???is this???It’s _______.________________? ____________.2、Wh