北师大版小学数学第五册教案第四单元乘法教案.docVIP

第四单元: 乘 法 单元教学目标： 1、结合生动、现实的情境，初步感知乘法与生活的紧密联系，激发学习数学的兴趣。 2、能在购物、乘法等情境中提出问题，列出乘法算式，探索两、三位数乘一位数的计算方法，经历与他人交流各自算法的多样化，并能选择合适的计算方法。 3、能正确计算两、三位数乘一位数的乘法。 4、在具体的情境中，能运用乘法等知识解决生活中的简单问题。 5、能结合具体情境进行估算，并解释估算的过程。 课程标准中相对应的知识技能目标： 1、结合具体情境，体会四则运算的意义。 2、能计算三位数的加减法，一位数乘三位数、两位数乘两位数的乘法，三位数除以一位数的除法。 3、能结合具体情境进行估算，并解释估算的过程。 4、经历与他人交流各自算法的过程。 5、能灵活运用不同的方法解决生活中的简单问题，并能对结果的合理性进行判断。 6、发现给定的事物中隐含的简单规律。 单元教学建议： 本单元是在学生学习了表内乘法和百以内两位数乘一位数（口算）的基础上，进一步学习乘法，主要内容是两、三位数乘一位数的乘法。编排顺序是：先学习两、三位数乘一位数的乘法；然后在发现有关0的乘法规律的基础上学习因数中间或末尾有0的乘法；最后学习连乘。教学时，教师可以注意以下几点： 1、创设生动有趣的情境，在具体的情境中提出问题、解决问题。 为了激发学生的学习兴趣，进行积极探究，教学时可以利用教材中提供的购物、乘车等情境，也可以利用学生熟悉的生活事件，引导学生发现、提出问题。为了让更多的学生能得到成功的体验，教师可以为学生准备探究活动的材料（如小棒、图片等），并在解决问题的方法、策略等方面进行适当的引导，以帮助、指导学生通过思考、交流合作，运用已有的知识和技能创造性地解决问题。使学生在提出问题、解决问题的过程中，理解并掌握两、三位数乘一位数的计算方法。 2、培养估算意识，提高估算能力。 估算在日常生活中有着十分广泛的应用。结合本单元的教学，要不失时机地培养学生的估算意识和初步的估算能力。如计算“24×3×2”，先让学生估算结果，可以得到结果比“20×3×2=120”大、而比“25×3×2=150”小。又如“198×2=296”是否正确，教师可以引导用估算的方法。在学生独立估算的基础上，组织学生交流各自的方法，逐步发展学生的估算意识，提高估算能力。 3、体验算法多样化。 在探究活动中，由于学生的生活背景和思考角度不同，计算方法必然多样。教师应鼓励学生独立思考，并提供交流的机会，使每个学生都能从其他同学的方法中得到启发，不断完善自己的方法，体验计算方法的多样化。对学习中确有困难的学生，教师应提供必要的指导和帮助，使他们树立学习数学的信心，逐步提高计算能力。 单元建议教学课时数：11课时。 单元知识技能的评价建议： 本单元知识技能的评价主要围绕以下两个要点：能正确列竖式计算两、三位数乘一位数的乘法；能运用乘法解决生活中简单的实际问题。 评价上述要点时，可以结合具体情境和实践活动，一方面了解学生两、三位数乘一位数的计算能力；另一方面要关注学生的学习过程，如学生是否愿意独立寻求计算方法、是否愿意表达自己的方法、是否注意倾听同伴的意见、是否关注各种算法的特点等。同时，在评价计算速度时，可以允许学生逐步提高计算速度，不能提出过高的要求。 第 一 课 时 学习内容：教材P28—P29 购物 学习目的：1、探索并掌握两、三位数乘一位数的计算方法，并能正确地进行计算。 2、在具体情境中，能运用不同方法解决生活中的简单问题。 3、结合教学，培养学生认真书写、仔细检查的良好习惯。 学习过程： 一、复习引入： 口答：300×2= 20×5= 23×3= 4×200= 23×3= 4×15= 24×2= 12×4= 二、探索新知： 1、巧设情境，提出问题并出示挂图： 搬新校了，学校请我们班的同学帮忙购买一些新课桌椅和书柜，今天就让我们一起去商店看看吧！ （1）理解图意： 学生认真观察图后，教师提出：从图中你看到了什么？ 能从图中看出：一个书柜213元，一张书桌42元，一把椅子12元。 （2）提出问题： 学生可能会提出：①买一套桌椅共花多少元？ ②买3张桌子要多少元？ ③买5个书柜要多少元？ …… 教师先肯定学生提出的合理数学问题，并向学生提出： ①买4把椅子需要多少元？ ②买2个书柜需要多少元？ 2、列出算式，探索算法： （1）解决第一个问题：买4把椅子需要多少元？ ①学生独立思考，尝试解决问题。 ②在小组内说说自己用了哪种方法，每种方法怎么算的。 ③全班交流算法，学生可能会出现以下几种计算方法： a、12＋12＋12＋12=48 b、10＋10＋10＋10＋2＋2＋2＋2=48 c、 1 2 d