小学语文五年级上册《口语交际·习作四》WORD版教学设计.docVIP

学习目标 　　运用口头语言与书面语言，交流生活中获得的启示,想一想生活中给你以启示的小事,给你启发最大的名言警句,选择一个角度进行表达练习. 　　教学过程 　　课前准备 　　1.留心生活中带给自己启示的事情或漫画. 　　2.搜集平时在书中和生活中读到的有启示意义的句子. 　　第一课时　口语交际 　　引入新课，明确要求 　　◆同学们，在我们的生活中常常会有一些小事、一句格言或一幅漫画引起我们思考，让我们获得启示.今天我们就来交流一下吧! 　　◆请三位同学阅读一下书上的要求. 　　◆明确要求. 　　说一说生活中让你受到启发的事情，要求把事情的经过讲清楚，把得到的启示说明白. 　　交流给你启发最大的名言警句，要先说说是什么，再说是怎样理解的，还可以联系生活，通过事例来说一说对自己的启发和帮助. 　　介绍一幅漫画的形式可以多种多样，可以直接写漫画给自己带来的启示，也可以根据画意编一个故事，让读故事的人自己体会漫画的含义. 　　自主选择，分组交流 　　◆自主选择交流的内容——从下面的建议中选择一个角度进行交流：生活中给你带来启发的事情；给你带来启发最大的名言警句；给自己带来启示的一幅漫画. 　　◆自己根据要求先想一想怎么说，再练一练. 　　◆在小组内和同学进行交流，别人讲的时候要认真倾听，相互补充，也可以提出自己的问题. 　　全班交流.师生评议 　　◆小组推荐代表在全班交流. 　　◆师生评议：不仅要评同学说得怎么好，还要说说自己听后受到的启发. 　　◆教师根据学生发言的不同角度给予不同的提示. 　　教师总结.提示积累 　　看来在生活中会给我们带来启示的东西还真有不少，一件小事，一句名言，一幅图画，甚至一件东西都会给我们带来很多思考.在今后的生活中，我们一定要注意积累和思考. 　　第二课时　习作 　　结合口语交际，引入写作 　　在进行口语交际时，同学们有的选择了一些小事，有的选择了一句格言或一幅漫画.今天我们就来写一写. 　　自主汇报.确定习作内容 　　学生汇报本次习作想写的是什么. 　　自主习作，教师巡回指导 　　相互修改.完善习作初稿 　　如果课堂上有时间，可以当堂点评一、两篇习作，还可以把巡视中发现的语句、标点等方面的突出问题讲一讲，引导学生修改. 　　第三课时　习作讲评 　　鼓励优点.培养兴趣 　　◆教师发下习作本，学生阅读批语和自己的习作. 　　◆请学生说一说自己在本次习作中的优点：表达准确的词语，语言优美的句段，巧妙的构思，从而培养学生的习作兴趣，为下一步学生自己修改作文，拓展思路. 　　教师点评.好文欣赏 　　◆教师从优点和不足等方面小结本次习作的情况. 　　◆提出学生的共同问题，在全班进行集体评议、修改. 　　◆宣读比较优秀的习作，让学生欣赏. 　　小组合作，自己修改 自己朗读自己的习作，再读给小组的同学听一听，请他们帮着评改，自己进行修改. 新人教版五年级上册《口语交际·习作四》教材简析 本次“口语交际”和“习作”的内容，与本组课文的学习主题紧密相关，意在进一步引导学生学会读生活之书，从中有所发现，得到启发，并能自觉地联系生活实际，用自己的行动为生活之书增添更新、更美的篇章。 　　在这次“口语交际”及“习作”中，编者安排了丰富的内容，分别从三个不同的角度，为学生提供了说话和习作的思路：可以是一件小事，也可以是一条警句格言，还可以是一幅漫画。为了降低写作难度，让学生切实有话好写，写自己想写的内容，建议：（1）将“回顾·拓展四”提到“口语交际”和“习作”前进行教学，这样可以更好联系本单元内容，进一步发挥课文的范文作用，同时可以也为学生提供一些警句格言做参考；（2）可预先布置学生去搜集一些有意义的名言和有趣的漫画，以进一步丰富本次口语交际和习作的具体内容。 　　口语交际的教学，可以参考以下教学步骤进行。 　　（1）回忆本单元学习的主题，加深对“生活”就是一本永远读不完，也读不够的书的印象。 　　（2）自读“口语交际·习作四”各板块的学习提示，整体了解本次口语交际和写作的内容，然后要求学生在默读后说一说：本次“口语交际”和“写作”的主题是什么？交流的内容可以是些什么？ 　　（3）分块讨论“口语交际”的要求。 　　一件事：把事情的发生和经过讲清楚，把从中得到的启示说明白；名言警句：是一句什么话，联系生活实际说说它给自己的帮助和启发是什么；一幅（组）漫画：图上画了什么，使你联想到了什么，这对我们有什么启发。分块讨论后，教师可以概括一下：无论选哪个内容，交流时都需要说清：是什么（内容），有什么启发这两点。 　　（4）各人自选一个内容，按要求准备交流。 　　（5）同桌（或四人小组）互相交流，互帮改进。 　　（6）全班交流。 　　每一板块可交流2－3人，然后分块组织评议：对照要求看看哪些内容讲得不错，什么地方还可以改进；