浙教版小学语文教案（第八册）.docVIP

幸福的回忆 教学目标 １、初步学会有感情地朗读裸文，体会文章的感情，并通过重音、停顿、 速度、语调把这种感情表达出来。重点读好课后作业第2题中的４个句子。 ２、学会本课９个生字，掌握“汇聚、慈祥、和蔼、爽朗、珍贵”等词语。 ３、能按事情发展的顺序给课文分段。 ４、感受作者热爱我国改革开放的总设计师邓小平的思想感情。 教学重点与难点 教学重点：学会体会人物感情，有感情朗读课文。 教学难点：正确把握人物的感情，通过恰当的语句重音、停顿、速度、语调表达出来。 三、教学准备 录音机、课文录音磁带、课文插图。 教学时间：3课时 第1课时 （一）教学目标 1、学会本课9个生字，理解“汇聚、慈祥、和蔼、爽朗”等词语的意思。 2、理解课文第1自然段，并能有感情地朗读。 3、初步体会作者见到邓小平爷爷的幸福感。 （二）教学过程 1、谈话揭题。 （1）看课文插图、谈话。 你们认识画面上的这位老人吗？（简介邓小平）他抱着的这位小朋友就是我们今天学习的课文中的主人公。 （2）教师激情导人。 画面中的小朋友是一位幸运的小朋友，当他7岁的时候在峨嵋山上见到了全国人民爱戴的邓小平爷爷。他是一位幸福的小朋友，不仅听到邓爷爷亲切的教诲还和邓爷爷合影留念，你看画面中的他在邓爷爷的怀抱里是多么幸福啊！因此不管是什么时候，每当他看到照片都会回忆起那一段幸福的往事。 出示课题：幸福的回忆（有感情读课题） 2．听课文录音，思考：小作者回忆了什么事？ 3、讨论问题，初步体会到小作者“幸福”的原因。 4、自学课文。 （1）读通课文，带拼音的生子多读几遍，识记字形。 （2）划出生字所在的新词，想想词义，完成课堂作业第1题。 5、检查自学。 认读生字、词语，正音，重点检查：“慈、忍、蔼”的字音。 幸运 合影 留念 汇聚 兴奋 步伐 慈祥 和蔼 爽朗 珍贵 （2）理解部分词语的意思。 ①查字典理解（课堂作业1）：汇聚、慈祥、和蔼、爽朗 ②找近义词：留念（ ） 步伐（ ） ③分解理解：合影 （3）分自然段读课文，要求正确、通顺。（评议） 6．学习课文第1自然段。 （1）指名读、思考：为什么“我”觉得真幸运？“我”的回忆是从什么引起的？ （2）交流讨论。 出示句子： 我真幸运，7岁时就见到了全国人民敬爱的邓小平爷爷，还与他老人家合影留念。 ①什么是幸运？（出乎意料的好运气） ②用上“因为……所以……”说说我为什么感到幸运？（学生回答时，教师在“7”岁“敬爱”“邓小平爷爷”“合影留念”这几个词上打上重点符号。） ③“我”当时的心情怎样？（幸运、幸福） ④教师示范读，学生注意语速，重音的落点。 ⑤学生评议（从语速、重音、停顿上），自由读，指名读，评议，再指名读、齐读。 （3）哪一组关联词说明是照片引起了“我”的回忆，“每当……就……” （4）指导读每当……，我就……（读出激动的语气） （5）有感情地朗读第1自然段。 7、作业。 抄写生字、词语。 课堂作业2、3题。 第2课时 （一）教学目标 1、理解课文2—4自然段，进一步理解词语的意思。 2、抓重点句，理解课文的内容，体会人物感情，有感情地朗读课文2—4自然段。 3、深入体会作者热爱我国改革开放的总设计师邓小平的思想感情。 （二）教学过程 1、复习引入。 指名有感情地朗读第1自然段，回顾学习方法。 2、学习教学提示。 默读提示语，思考：怎样才能读得有感情？划出有关的句子。 交流。（概括：①理解内容，体会感情。②注意语句的重音、停顿、速度的快慢、声音的高低。） 3、学习课文第2自然段。 自由读，思考：1980年7月6日，“我”随妈妈在峨眉山游玩时发现了什么？ 交流讨论，用上“发现”、“原来”回答问题。 听说邓爷爷来了，“我们”心情怎样？从哪些句子中看出。 出示句子。 （5）按照“抓重点词（我要看、马上、加快、赶）→体会人物感情（急迫、激动）→注意语调（较高）、语速（较快）朗读”的过程，采用示范读、指名读、齐读的形式指导朗读。 （6）有感情地朗读第2自然段。 4、学习第3自然段。。 （1）自由读，思考：“我”挤进人群，看到邓小平爷爷是什么样的？邓爷爷怎样亲切地和“我”谈话？ 交流讨论。 ①当我看不到邓爷爷时，我心情怎样？从哪句话体现出来？ ②指导朗读。 出示句子：我忍不住大声地嚷起来：“邓爷爷，邓爷爷，您在哪里，我要看看您！” （引导学生体会小作者急切的心情，两个“邓爷爷”一个比一个声调要高，声音要响亮。） ③指名读描写邓爷碑外貌的句子，进一步理解“慈祥和蔼”的意思。 ④想一想邓小平的话应该怎么读？（和蔼可亲）我当时的心情怎样，该怎么读？（兴奋、语调较高）同桌练习分角色朗读。 指名分角色读，师生分角色读。 ⑤说说邓爷