2012秋新人教版化学九上课题4《化学式与化合价》ppt课件.pptVIP

根据化学式推断化合价 1、任何单质中元素的化合价规定为0 2、化合物中各元素化合价的代数和为0 3、由定价元素的推断不定价元素的化合价 ? 课题4 化学式与化合价 教材分析 教学内容的地位与作用 教学内容的地位与作用 本课九年级化学第四单元第四节内容，属于初中化学用语部分的知识，包括化学式、化合价和有关相对分子质量的计算三部分内容，在此之前学生已经学习了元素符号以及掌握了一些物质的化学式，这为过渡到本节学习起着铺垫的作用。它们是学习化学的重要工具，是“双基”的重要部分。本课题起着承上启下的作用。它对学生今后学习化学方程式起着决定性的作用。 教材 分析 知识与技能 （1）了解化学式的涵义。 （2）知道一些常见元素和根的化合价。 （3）能用化学式表示某些物质的组成，并能根据化学式推求化合价。 过程与方法 通过图、表的观察，让学生学会对学国的知识进行整理归纳并初步运用。 情感态度与价值观 培养学生善于合作、勤于思考、严谨求实、勇于创新和实践的科学精神，体验探究成功的乐趣。 教学目标 教学重点 1、化学式的含义 2、一些常见元素的化合价和原子团的化合价 3、用化学式表示某些物质的组成，并能根据化学式推求化合价 教学难点 化合价的理解和记忆 教材分析 教学重点、难点 教学 方法 以构建主义思想为指导，寻找知识的最近生长点，注重对已有知识的调用与组合，在复习、练习、讨论中不断学到新知。结合本节课的特点我主要以启发式教学为主干，充分调动学生学习的自主性 学习方法 对已进入初三的学生来说，他们的抽象思维能力和归纳概括能力均已初步形成，在课堂上他们厌倦教师的单独说教灌输，希望教师创设便于他们自主学习的环境，给他们发表自己见解和表现自己才华的机会，希望教师满足他们的创造性愿望 ，让他们自己进行自主学习活动，让他们获得施展自己创造性才能的机会。所以本节课我采用学生分组合作、讨论交流归纳总结、相互竞赛的学习方法。这样，不但能让学生在整节课的学习中始终处于积极的学习状态中，而且能让学生在探索中学会学习。 1、课件展示图片，激发学生兴趣 教学 程序 教学方法 创设情境 复习导入 2、我们以前学过那些物质？试着写一下他们的化学符号。 学习方法 水 Water ？ 化学用语 みず l’eau H2O KMnO4 NaHCO3 H2O H2SiO3 师生交流 合作探究 学习方法 教学 方法 创设情境 复习导入 化学式的写法和读法 化学式的涵义 化合价 根据化学式确定元素的化合价 教学 程序 Mg Cu Fe Hg Au Zn P C He Ne Ar O2 N2 O3 Cl2 H2O H2O2 MgO MnO2 Fe3O4 CuO KCl NaCl 观察下面的化学式，分析他们的书写特点 1 、单质 金属单质：铁 铝 固态非金属单质：硫 磷 稀有气体：氖气 氦气 氧气 氢气 氮气 氯气 Al S P He Ne 气体非金属单质 O2 H2 接表示化学式 用元素符号直 在元素符号右下角加2表示化学式 N2 Cl2 2 、化合物 氧化物： 氧化镁　　 四氧化三铁 二氧化碳 五氧化二磷　　 MgO Fe3O4 CO2 P2O5 氧在后 写法： 读法 氧化某 或 几氧化几某 化学式真有趣， 元素排列有顺序后念往前跑， 先念往后靠； 阅读先角码， 中间要加化。 口 诀 适用于由两种元素组成的物质 化学式 表 示 一种物质 该物质的组成元素 该物质的一个分子 该物质的分子构成 由化学式 还可看出 H 2H H2 2H2 表示氢元素或一个氢原子 表示2个氢原子 表示氢气或一个氢分子 表示2个氢分子 试一试 请说出下列符号所代表的含义 比一比，赛一赛 化合价口诀 钾钠银氢正一价， 钙镁钡锌正二价， 铜一二，铁二三， 铝正三，硅正四， 氟氯溴碘负一价， 氧硫通常负二价。 原子团 负一氢氧硝酸根， 负二碳酸硫酸根， 正一价铵根 师生互动 合作探究 体验成功 享受快乐 学习方法 教学 方法 创设情境 复习引入 尝试一下，你会感到成功的喜悦 教学程序 试确定氯酸钾中氯元素的化合价 【思路】