2013人教版美术四上《纸带穿编》说课稿.docVIP

《纸带穿编》说课稿 我说课的题目是《纸带穿编》本课选自义务教育课程标准实验教科书美术教材，人民教育出版社出版发行四年级上册第十六课。下面我对本课题进行分析：教材 ??? 本课的“纸带穿编”是一堂手工制作课，学习传统编织最基本的技法，并进行简单的设计和装饰，感受用纸条做原材料编织成的作品。 我国利用经纬同编织图案的工艺历史悠久，现将这种工艺方法纳入教学，既可以培养学生灵活的思和丰富的情感，还可以锻炼学生的双手，促进手脑并用能力的提高，并与装饰生活环境相联系纸带穿编开拓学生造型手法的新领域，其浓艳的色彩对比，富有装饰意味节奏美感，会激发出学生学习兴趣。 学生 ??? 小学四年级的学生已经具备了一定的美术知识和手工劳动技能，他们有丰富的想象力和非常强烈的创作欲望，在解决问题的活动中能较好的与同学合作，在参与活动的过程中能够运用自己学到的知识。 教学目标 ??? 我认为准确确立一节课的教学目标，并加以完成是有效课堂的第一标准。强烈的目标意识是有效教学的基础，教师对新课程教学目标，及课堂教学目标把握得越好教学就越有效，我根据对教材的理解和学生的分析，确定以下教学目标： 知识与技能：在学生掌握用纸条穿编的基本方法后，设计制作穿编作品，积累制作经验。 过程与方法：通过活动，让学生喜欢手工课，使学生保持学习的浓厚兴趣和创造欲望。 情感、态度、价值观：让学生在创作过程中，感受穿编的乐趣，产生创造意识、合作意识、培养动手操作能力。 教学重、难点作为穿编的初始课，让学生经纬线都用单独的纸条进行十字穿编还是很有难度的本节课我选择了让学生在一张纸，切割出上下不分离的的纸条为经线，用另外不同色彩的单独纸条为纬线，通过穿编。因此我本课的重、难点如下； 重点：学习纸条穿编的基本方法。 难点：学会。教美术的开设，不是培养画家，而是通过美术课堂教学发展学生的形象思维，启迪心智，培养创造力和想象力，进行审美教育。联合国教科文组织所撰写的《学会生存》一书指出：如同清晰思考的能力一样。一个人的想象力也应得到发展，因为想象力既是艺术创造的源泉，也是科学文明的源泉。因而在美术课的教学过程中，应采用多种教学手段，丰富学生的创作形式，培养学生创新精神，让学生在艺术的殿堂里放飞想象的翅膀。我主要采用了以下的教学方法：、将串进美术课堂，。 小学生好，根据这一特点，，增教学的趣味性。 、利用多媒体，力。 利用进行直观演示，使抽象的知识具体化，枯燥的知识生动化，乏味的知识兴趣课堂气氛活跃，。 、学生上台示范、教师讲解逐步掌握穿编方法。 带领学生观察后，让学生黑板示范，学生主动参与到学习活动中来，充分发挥自身的主观能动性，也使学生在穿编过程中存在的一些模糊的地方，暴露无遗，而且带有普遍性，通过大家讨论，能共同提高。 说学法? 常言道：“授人以鱼不如人以渔”，科学的学习是一把开发学生智能的金钥匙，也是学习取得成效的必要条件。教育要达到的目标之一就是要教会学生学会学习。在本课中，学生从好奇感知——观察探究——乐中体验——大胆创新，都是通过自我的观察、体验、探索而完成最后作品的，这样的过程是孩子一次快乐感受、探索、发现的过程，也是潜移默化培养自己各方面能力的过程。最后我具体来谈谈这一堂课的教学过程。在这节课的教学过程中，我注重突出重点，条理清晰，紧凑合理，各项活动的安排也注重互动、交流，最大限度的调动学生参与课堂的积极性、主动性。美来源于生活而融入生活，如何启发孩子们用美来装点自己的世界，将本课与生活紧密联系起来呢？这是整堂课的关键所在我首先出示在我有利于学生对知识串联，从而达到举一反三的效果美术课程评价是促进学生全面发展，改进教师的教学，美术课程不断发展的要环节应注重评价与教学的协调统一，既关注学生掌握美术知识、技能的情况，更要重视对学生美术学习能力、学习态度的评价。对评价方式如下：1、重视学生的自评、互评。2、注重对学生美术活动表现的评价。欣赏，来激发和丰富学生的艺术想象力 板书设计： 我比较注重直观地、系统的板书设计，并及时地体现教材中的知识点，以便于学生能够理解掌握。我的板书设计是： 我的说完毕，谢谢！ 16、纸带穿编平面类物体 方法：一上一下交织步骤：画形—剪形—剪纸条—穿编—收尾