从高考试题谈物理教学过程与结果的关系.pdfVIP

2014年第8期 物理通报 考试与评价研 究 从高考试题谈物理教学过程与结果的关系 价髋 袁卫 民 (保定市第二中学 河北 保定 071000) 余胜军 (保定市教育科学研究所 河北 保定 071000) (收稿 日期 ：2014—02—28) 摘 要：2013年高考全国新课标 1卷理综物理试题第 24，25题非常新颖，格外引人注 目，很好地考查了学生分 析与解决问题的能力．这两题对 日常课堂教学有很好的启发作用，我们应正确处理物理教学中的过程与结果的关 系．物理教学不能过于重视题型训练、题海战术，而应加强解题的探究过程；重视概念、规律教学的探究过程，加强基 础知识 的理解深度 ． 关键词：高考试题 物理教学 探究过程 高考既是选拔性考试，又对 日常教学提供导向 学，重视教学的探究过程． 作用 ，直接决定教学的走向，考查的内容对课堂教学 2013年高考新课标 1卷物理第 25题的核心是 有指导性、决定性 的意义．2013年的高考物理试题 ， 理解 “电流”的含义．试题强调 “忽略所有 电阻”，而 出现了不少情景新颖 、构思巧妙、解法灵活的试题． 丁 T 欧姆定律 j一 只适用于纯 电阻电路 ，因此在 电容 如 2013年高考全 国新课标 工卷理综物理试题第 』、 24，25题 ，题 目非常新颖 (原题见文后 附录)，格外 引 器 电路 中不再适用，这也是导致大部分学生对此题 人注 目，很好地考查了学生分析与解决问题的能力． 不知所措的原因之一．本题中，金属棒从导轨上端 由 关于这两题分析的文章也很多，但大多都是从解题 静止下滑 ，速度增大的过程即对电容器充电的过程． 角度分析，而从教学角度分析及对课堂教学的启发 对金属棒下滑的过程采用微元法分析 ，即对金属棒 探讨的文章不多．这两题对我们 的 日常课堂教学有 下滑的元过程进行处理，在很短的时间△￡内电路 中 很好的启发作用，我们应正确处理物理教学中的过 的充电电流 ： ．研究元过程所遵循的规律 ，然后 程与结果 的关系． △ C 从局部到整体 ，进而确定全过程的运动性质 ，金属棒 1 两道高考题的分析 是做初速度为零的匀加速运动．因此物理教学及学 2013年新课标 I卷物理第24题的关键信息是 习应加强对基础知识 的理解深度 ，重视 以基础知识 “假定橡皮筋的伸长是均匀的”，正确理解并应用这 为依托的实际应用能力的培养 ，重视获取知识的探 一 信息，画出直角坐标系，并标出A，B，R的始末位 究过程 ，培养分析和应用信息及灵活的思维能力 ，适 置 ，然后依据题 中的几何关系与比例关系 ，再应用匀 应高考能力立意的要求． 速及匀加速位移公式即可求解．本题情境新颖，设计 2 对高中物理教学的启示 巧妙，与学生平时做过的大量习题不同．许多学生感 觉读不懂题 ，对题 目分析理解不到位 ，而是根据平时