学前力——儿童智力开发.pdfVIP

尊重孩子的脑发育，现在人们对儿童智力发展有三大误区。 儿童智力开发的误区一，认为左脑的重要性大于右脑。 其实分布在左脑的重要功能有两个，一个是语言功能，一个抽象逻辑思维功能。这两个 功能对我们在如此依赖言语、文字交流的社会中生存，及需要学习理性科学知识来说，的确 非常重要，不过要让这个能力真正有效使用就得依靠右脑的综合分析、整合并与环境协调的 能力。左脑能读懂和理解每个文字，却 不能明白文字与言语之间的关联，理解 一篇文章或一段言语要右脑功能参与才 行。而抽象逻辑思维能力像一个砌墙砖 的工人，如果没有右脑为他设计出房子 的结构，那他只会砌墙，却得不到房子。 举个例子：语言就像钱币，在没有 钱币前，我们拿50斤谷子去市场上交换， 要思考特别多，如50斤谷子能换来什么， 哪个是我急需的，哪些更划算，满脑子都不会闲着。如果有了钱币，我们只关心能卖一个好 价钱就可以了，需要大脑冥思苦想的内容并不多。孩子需要动用全部的神经细胞来工作，因 为大脑有3~4亿个神经细胞，儿童出生以后，这些神经细胞都在等待任务，等待更多的信息 刺激。把孩子放在不同条件的环境，就会让不同的细胞兴奋。10~15个细胞会形成一种信息 反射丛，稳定地处理一个信息，并终身只服务于同一个信息。语言的进入会把一种形象的思 维变成抽象概念思维，动用的脑细胞会大大减少，脑力的水平也相应下降。其实人类的思维 从来都是图像的、意识流的、意象的，不是言语的，只是我们想理解我们的思维时，言语才 起到作用。把那些可言语的部分用言语表达，慢慢就把不可言语的内容就丢掉了。所以，能 说出来的思维并不是人本体的思维。 儿童智力开发的误区二，智力越早开发越好。 如果这句话是指右脑的开发，那就没有什么错误，问题是市面上大部分早教的产品都是 针对左脑开发的，或者是在人文与社会范畴去思考让幼儿更快地适应环境。这些教育可以增 强孩子的社会适应力，却不一定增进智慧。在前言里我说过，大自然蕴含的信息是丰富多彩 的，是专门为所有的生命系统准 备好的。人类不管怎么做都不如 带孩子回到自然的怀抱中。中国 有个成语叫拔苗助长，过早的教 育可能欲速则不达。生命系统总 是从最古老的状态开始循序渐进 地发展，看看胎儿在子宫里演绎 了4亿年生命的进化过程你就知 道，大脑的神经丛、脊髓、延髓 慢慢长成，之后是右脑的丰满，最后才是左脑与皮层发展。神经解剖学告诉我们大脑皮层只 有一个5分硬币的厚度，薄薄的一层，能在生命和生活中起的作用不会很大。 现在大量的儿童智力发展机构在研究，我们怎样在儿童的初始期也就是2岁以前，在他 未形成人类文化分类和抽象思维时，给予孩子更多的右脑刺激和知识模型的刺激。全球有很 多国家在发出这样的声音，不要过早刺激左脑。我们的研究发现，人要承受未来的复杂性科 学。人类现在的科学是一个静态科学，或者是初始动态的科学，它并不能真正影响这个世界， 我们总是抽象出一个东西来，把它当成科学，但是现实中它又不存在。我们相信未来的科学 发展一定是一种复杂性、非线性结构、非因果关系的，这种科学是动态科学。什么是动态和 静态？我们从深圳到广州，我们的科学会告诉我们，我们开多少时速就可以在什么时候到达 广州，这是科学，是理性结构得出的结论，它说你可以2小时15分到达广州，事实上没有人 能做到。科学是抽象出来的一个静态，不管什么科学都需要在实践中校正和改正，尤其是关 于儿童方面的。儿童的学习大部分是来自内部，由他的视觉、知觉模型生成，不是靠文字阐 述的线性逻辑，但线性逻辑对儿童形成知觉模型是有影响的。知觉模型不是抽象的，是以真 实的方式发展儿童的知觉，就像儿童看妈妈的脸是不需要判断和逻辑推理的，感觉就可以了。 知觉