发乎语文教学之情感.pdfVIP

201 H()LAN 。……一 O年3月 KEHAIGUSHt 丙望癸翟翟凳丁+—————————一科教论坛 发乎，语文教学之情感 作者：熊华良 单位： 四川省渠县二中 列宁说：“没有人的情感，就从来没有也不可能有人对真理 文章是专写景吗?9，主人公给你怎样的启迪? 的追求”，学生只有有了一定情感体验，才能准确理解课文思想 四、搜罗经典．猎奇神话。故事感染。情境创设 感情和写法，才能细致地表达自己的思想感情，写出情文并茂的 初中生好奇心强，求知欲旺盛，他们爱听爱看有趣的故事。 文章来。因此，语文教学必须重视情感闪素，在教学活动中充分 教师可以抓住青少年这一年龄特点，针对教学内容，从与课题有 开发利用情感因素，有一定的情感体验和情感要求，才会有相应 关的趣闻轶事}H发导入新课，能够一石激起千层浪。同时，授新 的智力及非智力活动，学生只有对所学知识产生情感，才会以极 课前，花极短时间，用绘声绘色的语言，讲述一则引人人胜的故 大的热情投身学习。另一方面，情感又是语文学习中理解和表达 事，缩短了师生间的心理距离，可以使学生在轻松愉快或神秘莫 的心理基础。《文心雕龙》上说：“夫缀文者情动而辞发，观文者披 测的气氛中进入情景。如教学《阿长与(山海经》时，可先联系 文以人情。”学生只有了一定情感体验，才能准确理解课文思想 《从百草园到三味书屋》一文，给学生讲讲长妈妈所讲的美女蛇 感情和写法，才容易进入课文情境中去。 的故事，再讲讲阿长本人的故事，这样，使学生在特定的氛围中 初中语文教学实践使我深深地体会到，课堂教学要激发学 受到感染，自然而然地进入作晶的意境。 生的情感町以从以下几个方面努力： 五．描之以画，动之以情，晓之以理，明之以事 一、睁之可视。伸之可触，宣观具体。先入为主 语文教学可通过绘简笔画、畅主人情、晓众人理、明世人事 初一年级语文课教学，教师可用富有直观形象的模型、标本、图 这样的环节，环环相扣，引人人胜。绘简笔画，即以画导人，让学 片、幻灯、录音、录像等形式创设一种生动感人的教学情境，使学 生进入画面情境之中；畅主人情，即由入画将学生导入课文情境 生为之所动，为之所感产生共鸣，激励他们快速进入课文的情感 之中；晓众人理，即让学生由情明理，认识到课文所蕴含的道理。 世界之中。如美景散文朱自清的《春》，教师可用多媒体模式三放 明世人事，做事要符合人的道德准则和行为准则。如树人生观的 一段有关春天风光的录像，花坞、春晓、桃红、李白、燕子翻飞等 寓意散文《白杨礼赞》就可采用这种方法。 春景激起学生对春天的喜爱之情；或放一曲《春天在哪里》的歌 六．展开想象和联想的翅膀 曲，创造意境，使学生在美妙的乐曲声中联想进入对课文的学 利用想象和联想把相似的东西联系起来，是打开学生情感 习。又如寓意散文冰心的《小桔灯》，教师可自制小桔灯，在导入 闸门的好办法。如《济南的冬天》可让学生回忆故乡冬天的景色； 新课之前，将模型展示出来，引起学生的注意和有趣思考，引起 《春》可让学生回忆过去与好友踏春时的所见所闻所感和当时的 学生寻求新事物的积极性，为学生理解新知识提供感性材料，也 惬意心情。这样，学生能触类旁通，深刻地体会课文的情感。 为学生架起了从形象思维到抽象思维过渡的桥梁。随之抖出包 七、运用”唯见江心秋月白“的空白艺术 袱：冰心奶奶笔下的《小桔灯》又是怎样的呢?文中小姑娘与小桔 中国古代文人自居易在感叹琵琶女高超的琴艺时，音乐跌 灯有何关联呢? 宕起伏、激情澎湃，到高潮时，戛然而止，不写音乐，只留下此时 二、轻拢慢捻般复述课文。峰回路转