大学生自我意识特点及其培养.pdfVIP

2005年第4期 广 西教 育学 院学报 NO.4,2005 (总第78期) GUANGXIJIA0YUXUEYUANXUEBAO (SerialNO.78) 司产诏夕喊少司护，邓、心卜月少峭梦、留卜司价司产诏卜‘必、‘卜司沙峨产峭梦、公卜峪少哨乡、么卜峪护司产司卜峭终、心冷司产司少司产司产 ‘梦.d卜峭少司产喊价砚产司沙 ‘必、超笋司护 司卜 大学生自我意识特点及其培养 纪红艳 (吉林师范大学 吉林 四平 邮编:136000 摘 要:自我意识水平的高低不仅是个体心理发展水平的重要标志，而且将影响和制约人 生选择和行为取向。青年大学生正处于心理发展的重要时期，应引导他们积极主动地去认识 自我，塑造自我，完善自我。本文在阐明什么是自我意识的基础上，着重论述了大学生自我意 识的特点和如何培养大学生形成健康的自我意识。 关键词:自我意识 理想自我 现实自我 中图分类号:G641 文献标识码:;A 文章编号:1006-9410(2005)04-03 当代大学生身上一个非常显著的特征就是具 1.1.1 理想自我与现实自我的冲突 有强烈的自我意识，它是决定大学生在学习生活 这可以说是大学生自我意识矛盾的最突出最 中的态度和行为取向的重要因素。大学生的心理 集中的表现。理想自我是指个体最希望达到的境 发展正处在迅速走向成熟，但又未真正完全成熟 界;现实自我是指个体目前的真实状况。据相关调 的阶段。这个阶段是大学生自我意识矛盾最突出 查显示，大学生的理想自我和现实自我的落差很 的时期，也是转化、发展的关键时期。因而，根据自 大，平均落差为65分，表明大学生都是有理想、有 我意识发展特点，引导大学生形成积极的自我意 抱负心的，且理想和抱负很高。但由于他们生活范 识就显得尤为重要。 围狭窄，社会交往单一，缺少社会经验，对自我认 识的参照点较少，因此，不能很好的将理想与现实 1. 大学生自我意识的特点 结合起来，从而使理想自我与现实自我之间产生 大学生就其年龄而言，处于青年初期和中期 较大差距。这种差距在给大学生带来苦恼和不满 阶段。特殊的年龄和心理生理发展阶段，使得他们 的同时，也会激发大学生奋发进取的积极性。但如 表现出不同于其他青年人的自我意识特点。 果这种矛盾冲突过于强烈，不及时加以调适，则会 1.1 大学生自我意识逐渐趋于稳定，但未完 导致 自我意识的分裂，从而带来一系列心理问 全成熟，存在矛盾冲突 题。 相关研究结果表明，大学生自我意识发展已 1.1.2 积极自我与消极自我的冲突 达到较高水平。这不仅从大学生自我意识总体得 大学生已接触到复杂的社会，掌握了社会上 分和自我评价的得分较高可以证明，而且从自我 某些行为准则，道德规范，并能对自己和他人的思 认识、自我体验、自我控制三者之间的关系比较协 想行为进行一定的评价，因而在自我意识中逐渐 调，成为一个有机整体，也证明了大学生自我意识 分化出相互对立的两个方面:积极的自我和消极 发展进人相对稳定时期。当然这并不意味着大学 的自我。积极的自我是指在行为中能考虑到行为 生自我意识已成熟、完善，它还存在着各种各样的 准则，顾及他人、集体和社会利益;消极的自我是 矛盾与困扰，突出表现在以下几个方面: 指在行动中未能考虑到行为准则，只顾及个人利 益。 两极性明显。当他们取得成绩受到表扬时;当他们 积极自我与消极自我经常进行着激烈的矛盾 的言行举止被别人接纳时，就会表现出愉快、喜悦 斗争，调节着