《民间艺术的色彩搭配》教学设计(DOC可编).docVIP

义务教育课程标准实验教科书七年级美术第十四册 《民间艺术的色彩搭配》教学设计 作者单位：西乡县第五中学 作者姓名：曾 晖 电 话《民间艺术的色彩搭配》教学设计 西乡县第五中学 曾晖 【教学内容】 义务教育课程标准实验教科书七年级美术下册第七课《民间艺术的色彩搭配》。 【课业类型】 设计 应用 【教学对象】 七年级学生 【教学课时】 一课时 【教材分析】 1、通过挂饰、玩具、风筝、剪纸、面具、刺绣、织锦等具有典型意义的民间美术作品的实物、图片展示和文字分析，使学生明确民间美术的色彩搭配多用纯度较高的原色进行强烈对比的手法，从而形成了民间美术特有的装饰风格。 2、对一些民间美术作品的色彩搭配的分析使学生明确民间美术的色彩搭配的规律即色彩多用纯度较高的原色进行了强烈的对比手法，从而引导学生充分感受包含在民间美术中的浓浓情感。 3、通过营造学习情境，使学生在应用知识的同时，体会审美创造的乐趣。 教学重点和难点： 1、教学重点：明确民间美术色彩搭配的主要特点。 2、教学难点：具体了解并运用民间美术色彩搭配的规律进行创作。 【教学目标】： 1、通过欣赏民间美术作品，使学生明确民间美术的色彩搭配多用纯度较高的原色进行强烈对比的手法，从而形成了民间美术特有的装饰风格。 2、引导学生充分感受包含在民间美术中的浓浓情感。 3、营造学习情境，使学生在应用知识的同时，体会审美创造的乐趣。 【学习者特征分析】 七年级学生思维活跃，课堂上喜欢表现自己，对美术学习有浓厚的兴趣。 学生有一定美术表现能力，能运用色彩进行一些搭配练习。 本校学生许多是来自农村，从小就对民间美术有一定认识，在学习本课知识上有亲和力，接受能力快。 【教学重点】 明确民间美术色彩搭配的主要特点。 【教学难点】 具体了解民间美术作品是怎样运用色彩的强烈对比手法的。分析不同的色彩搭配体现的文化内涵。 【教学过程】 一、导入 在我们生活中有很多描写色彩的词语，你能说几个吗？（学生举例）从这些词语中，我们可感受到色彩的美丽。老师想了解一下你都喜欢什么颜色？为什么？ 五光十色 五颜六色、万紫千红 紫气东来 漆黑一团 桃红柳绿 姹紫嫣红 花红柳绿 青出于蓝 绿草如茵 金榜题名 五彩缤纷 看来色彩不仅美丽，它还能反映人的性格、心情，烘托一种气氛，真是个神奇的东西。 今天老师给大家带来了一些民间美术作品，我们一起来感受一下民间美术作品的色彩有什么特点。 二、新课 （一）分析民间艺术的色彩特点 1、（课件）出示“布老虎”，师问：见过吗？知道是什么吗？（学生有的见过，有的没见过） 2、四人小组讨论： （1）“布老虎”运用了哪些色彩？（主色－次色） （2）这些色彩有什么特点？是如何分布搭配的？ 3、学生交流汇报，师逐一板书（略）。 4、如果将老虎的色彩改为黑底色（课件演示）感觉如何？为什么？ 5、就用刚才的分析方法，你能很快说出这几幅作品（课件展示）的色彩搭配方法吗？（选择一幅说说） 6、小结：通过大家的回答，你有没有发现这些民间美术作品都具有什么特点？（学生回答，师板书） （二）体会民间艺术的文化内涵。 1、（课件展示一组作品）在民间，老百姓没有经过专业化的色彩训练，他们这样的用色仅仅是为了好看吗？请大家讨论（大胆地猜测）这样几个问题： （1）在民间为什么小孩穿得鞋、戴得帽及小玩具等都用“老虎”为原型，同时还绣上一些小动物、植物图案？ 给小孩穿虎鞋，一是人们因为内心崇拜老虎的威风、勇猛，希望小孩长得像老虎一样虎头虎脑结结实实具有老虎的威风、勇猛，；二是人们将老虎作为吉祥的象征，穿虎鞋祛病驱邪，降福消灾的民俗，企求小孩平安吉祥。 在中国民间的服饰上有各种各样的图案，这些图案不但美化着服饰，还有深刻的“涵义”。 如“金玉（鱼）满堂”——绣金鱼和金鱼缸。“平（瓶）安如意”——绣花瓶中插着玉如意。五福（蝠）捧寿”——绣五只蝙蝠围着一个寿字。“连（莲）年有余（鱼）”——绣娃娃莲花和鱼。“喜上眉（梅）梢”——绣喜鹊站立梅枝上。 （2）面具为什么使用了各种不同的底色？ 2、学生交流讨论结果，师适当补充介绍面具的更多知识。 3、小结：原来在这鲜艳纯真，对比强烈的色彩背后还蕴藏着如此丰富的文化知识，寄托着老百姓朴素又美好的愿望，渗透着他们浓浓的爱子之情。看来是非常值得我们好好学习和保存了。说说用哪些方法可以较好地保存它们。 三、布置学生课堂作业： （1）用民间色彩的搭配方法合作完成彩绘图案。 （2）学生彩绘图形教师指导并组织学生以小组比赛方式鼓励学生的绘画热情。 （3）说说你是如何进行色彩搭配的。 四、作业展示与讲评： 优秀作业展示：肯定、鼓励、总结优秀原因。 特色作业展示：肯定创意，学生发言谈自己的看法，教师鼓励评价，并提出修改建议。 学生课堂表现评价量表 ? 项目 A