阳光 (华师大版).pptVIP

* 第三章 阳光 一、本章教材结构 阳光 太阳辐射能 阳光的传播 阳光的组成 太阳是一个巨大的能源 太阳的热辐射 活动：探究表面颜色不同的物体与吸热的关系 光源 阳光的直线传播 活动：地面上的圆形光斑是什么？ 活动：制作小孔成像观察仪 光线 光的传播速度 色散现象 活动：制作色陀螺 活动：自制彩虹 可见光谱 红外线与紫外线 二、本章教材分析 本章是在第一册教材讲述太阳和地球的初步认识的基础上，进一步从能量的角度讲述太阳的辐射能及阳光沿直线传播的规律。教材通过展现典型现象的图片和学生亲自参与的活动，让学生感受太阳辐射的存在，认识在均匀介质中阳光沿直线传播的事实以及了解阳光的组成。 本章重点是让学生从承认阳光沿直线传播的事实扩展到认识各种光源发出的光在均匀介质中都遵循直线传播的规律；介绍光在真空中传播的速度值及阳光（白光）的色散现象；介绍可见光谱、红外线与紫外线及阳光的组成。 三、本章教学目标 1、知道阳光给地球带来的光和热是太阳辐射能的 主要形式。 2、知道阳光（光）在均匀介质中沿直线传播。 3、记住光在真空中的传播速度C = 3×108m/s。 4、会描述阳光的色散现象，知道阳光的可见光谱中 各色光的排列顺序。 5、知道阳光主要由可见光、红外线和紫外线组成。 6、知道红外线、紫外线及它们的主要应用。 四、学生分析 （一）知识基础 （二）技能基础 （三）情感基础 对自然现象有好奇心和求知欲，对科学有兴趣、对观察和实验有兴趣，有积极参与和勇于表达的态度，有实验安全意识，有小组合作意识等等。 已经会初步使用基本的工具进行安全的实验操作，有初步的科学探究能力等。 1、太阳的基本结构, 太阳与地球的空间位置关系。 2、生物的生长需要阳光，如植物的光合作用等。 3、生活中的经验，如夏天在太阳下晒感到很热，头顶 尤其热；夏天和冬天穿的衣服颜色深浅不同等等。 五、教学实施 第一节 太阳辐射能 第二节 阳光的传播 第三节 阳光的组成 第一节 太阳辐射能 （二）教学目标 1、知道太阳以辐射形式不断释放能量，阳光给地球 带来的光和热是太阳辐射能的主要形式，阳光是地 球上所有生物的主要能量来源。 2、知道照射到地球表面的太阳光辐射几乎是平行的。 3、知道黑色表面的物体比白色表面的物体能吸收更多的太阳热辐射。 （一）课时安排 本节课堂教学安排1课时，学生课外活动1课时。 （三）重点与难点 1、重点：阳光是地球上所有生物的主要能量来源。 2、难点： （1）射到地球表面的阳光几乎是平行的。 （2）黑色表面的物体比白色表面的物体能吸收更 多的太阳热辐射。 （四）教学建议 阳光是地球上万物生长之源 教学目标1：知道太阳以辐射形式不断释放能量，阳光 给地球带来的光和热是太阳辐射能的主要形 式，阳光是地球上所有生物的主要能量来源。 阳光唤醒了大地 教学建议：①给学生看图片，引发学生的知识基础和生 活经验；②组织学生学生讨论“假如没有太 阳，世界将变得怎样？” 图1 图2 教学目标2：知道照射到地球表面的太阳光辐射几乎 是平行的。 教学建议：①让学生作出大小不同的两个圆，并用线 连接，如图1所示；②增大两圆的距离，再 用线连接；③教师说明；④引伸； 比较表面颜色不同的物体吸热的装置 教学目标3：知道黑色表面的物体比白色表面的物体 能吸收更多的太阳热辐射 。 教学建议① ：教师课堂演示实验(介绍多种实验方案)。 1、锥形瓶可用矿泉水瓶等代替。 2、温度计可用液柱代替。 3、用直的吸管也行------将瓶横放即可。 在阳光下，沙漠中的黑色石头比周围的沙子烫得多，为什么？ 贮存天然气的球柜为什么要漆成白色？ 教学建议② ：课堂练习巩固。 教学建议③ ：联系生活经验。 利用学生已有的生活经验，如夏天在太阳下晒感到很热，头顶尤其热；夏天和冬天穿的衣服颜色深浅不同等等。 教学建议④：学生课外活动，探究物体表面颜色 与吸收热辐射的本领关系。 （四）典型例题 1、日全食是太阳圆面被月球遮掩的现象，发生时短时 间内气温就明显下降、群星显露……请解释这两种现 象形成的主要原因？并猜想假如没有太阳我们可能面 临的问题。 2、在一次极地考查中，某南极科考队一辆运输车的 轮子被冰冻而无法移动，队员们将一桶一桶的开水泼 到冰冻