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培养学生舞蹈创编能力的策略 第24卷第11期 2004年4月 绍兴文理学院 J0URNALOFSHAOXINGUNIVERSITY V01.24No.11 Avr.2004 培养学生舞蹈创编能力的策略 魏曼红 (嵊州市城镇职业高级中学,浙江嵊州312400) 摘要:在迈向知识经济时代的今天,人们都将自觉实现自身的”脱变”.教师也不例外,也应树立以学生发展为本的 理念,既要使学生掌握知识,又要使学生发展创新精神和创新能力.在这个转轨合辙的过程中,作为一名舞蹈教师也必须 自觉关注自己的教学行为.主动应对时代的挑战. 关键词:舞蹈创嫡;兴趣;环境;方法 中图分类号:C633.951文献标识码:A文章编号:1008—293X(2OO4)11—0109—03 舞蹈是人的形体艺术,是用身体动律,韵律来反映现实生活,表现人的感情,塑造艺术形象的.因此, 常被人们称为”心灵的直接语言”.而舞蹈创编更是一项按美的规律去发现美,创造美的工作.在以往,舞 蹈语言的拥有还居于传统为多,是把已有的动作重复组合;看今朝,舞蹈教学在承传传统精华的同时,更要 彰现学生舞蹈创编能力的培养.然则,如何培养学生的舞蹈创编能力,又有何应对良策呢?笔者作了以下 尝试. 一 ,激发兴趣 兴趣是人们力求认识,探究某种事物或从事某种活动的心理倾向.对学生来说,它是产生强烈求知欲 望的积极因素,是推动学生学习的一种内在动力.在一定意义上说,兴趣是立志成才的起点,是培养创造 型人才的关键.布鲁纳曾经说过:”学习的最好刺激乃是对所学材料的兴趣.”当学生对舞蹈创编产生浓厚 的兴趣时,他就会有高度的学习积极性,就会有坚强的毅力和忘我的学习精神.因此,激发兴趣是培养学 生舞蹈创编能力的前提. (一)竞争激发兴趣 在教学中引导学生参与竞争是提高学生兴趣的重要措施,竞争符合学生的心理特点,因而能调动积极 性.为此,教师要创造条件让学生参加竞争.如:组织幼师生进行舞蹈创编比赛,邀请评委现场打分,评出 一 二三等奖各若干名,并颁发奖状.同学们个个摩拳擦掌,跃跃欲试,在竞争中非常活跃,连后进生都不甘 示弱.可见,竞争有利于调动学生的积极性,有利于激发学生的兴趣.同时,也大大提高了学生的舞蹈创 编能力. (三)成功滋长兴趣 让学生亲身体验到创编舞蹈节目获得成功的愉悦情感,是唤起创编舞蹈兴趣的重要诱因,一次创编舞 蹈的成功,会使学生产生轻松愉快的体验,从而促其产生继续努力以求进一步满足的欲望.如:笔者指导 优秀生创编演出的群舞《春满茶乡》,《家乡的月亮》,《丰收的海滩》,《剡溪小曲》在嵊州市元旦中小学文艺 会演中,前后连续四次分别获得高中组一等奖.这巨大的成功,给同学们带来了极大的鼓舞和兴奋,大大 激发了创编舞蹈的兴趣.因此在教学中,教师要因材施教,根据学生能力的差异提出不同的创编要求,使 优秀生得到更好的发展,获得更大的成功;使后进生也能拾级而上,享受到成功的快乐.从而进一步激发 全体学生创编舞蹈的兴趣.反过来,有了兴趣又推动了成功,逐步形成成功一兴趣一成功的良性循环. 二,注重模仿 目前,在教育界上下一片创新声中,似乎视模仿为创新的大忌.笔者却认为:创新有个过程,有个基 ?收稿日期:2004一Ol一20 作者筒介:魏曼红(1962一)女,浙江嵊州人,中教一级. 11O绍兴文理学院(教育教学研究)第24卷 础,万丈高楼平地起,夯实基础是创新的根本.茅盾曾经说过:”模仿是创造的第一步.”没有模仿,就没有 创新的基础,就没有创新的可能.特别是对舞蹈学科来说,模仿更是创编的胚胎.因此,我们不仅不能反 对模仿,还应积极鼓励学生模仿,指导学生模仿.如:一年级要重在模仿,指导学生扎扎实实练好舞蹈基本 功,模仿学习幼儿舞蹈组合.不但要着力于形体动作的模仿,还应着力于”神”的模仿,模仿应求真,求实, 求神.二年级一方面继续模仿学习民族舞,另一方面在模仿的基础上,尝试创编;三年级则要重在创编. 模仿是创编之母,因此,要注重模仿,积极模仿,创造性模仿,成功的模仿就会孕育出成功的刨编. 三,创设环境 艺术贵在创新.舞蹈创编能力并不是舞蹈家特有的专利,创编的种子埋藏在每个学生的心田,人人都 具有创编的潜能.但是,要把潜在的创编能力转化为现实的创编能力,必须有一个激发潜能,形成创编能 力的良好环境.舞蹈创编能力只有在自由,民主,宽松,和谐的氛围中,才能得到孕育,假如没有宽松的教 学环境,唯师是从,在这种氛围中,学生的创造欲和表现欲被压抑了,谁还敢大胆想象放开手脚进行刨编活 动呢? 因此,首先要建立平等,民主,友好的师生关系,营造一个宽松,自由的创编氛围,留给学生极大的创编 空间,使学生在轻松愉快的心理状态下,积极思维,大胆想象,放开手脚进行舞蹈创编活动.你轻描淡写的 一 句鼓励;你看似简单的一个爱抚;你富有深情的一眼;你看