互动式教学的应用与研究.pdf

科 学进 步 互动式教学的应用与研究 赵宇听 (北京信息职业技术学院) 互动式教学是指改变课堂教学中的老师主体地位，创造师生平等、合 强，说的词不达意，这也是我们职业院校学生分配时的一大弱点。展示和交 作、和谐的课堂氛围，使师生在知识、情感、思想、精神等方面相互交融中实 流的方式不仅局现在课堂上向师生讲解出来，还可以做成演示文稿形式， 现教学相长的一种新的教学理念。现在我们职业学校的课堂就是老师动的 图文并茂地加以说明，或者用辩论赛的形式与大家进行交流。 多，学生动的少；老师感觉课上很辛苦，学生很轻松；老师备课很下功夫，学 记得在讲电路基础时，有这样一道题，3个电阻采用不同连接方式，会 生收获却不大；整个课堂几乎成了老师的独角戏了。 得到几种不同情况。我带学生做完后，就有一个学生举手说，老师还有一种 近几年互动式教学在职业院校兴起，作为一名职业院校的一线教师， 情况，我请他来上讲台讲一下，确实是一个新的思路，让我眼前一亮，是我 我们也在教学中尝试这种方法。在互动教学的尝试过程中，我认为以下几 备课时没有想到的，我在课上大力表扬了他，从此这个学生上课时特别认 种方法是可行的。 真，最后这门课学的也很好。 一 、从问题引入教学。 还是一种方法也是可以给学生展示的机会，那就是在课堂上老师可以 学生的学习过程是从问题开始的。“学起于思，思源于疑”，要让学生学 故意不讲全或者是故意出一些小纰漏，让学生来补充和给老师找问题，这 下去，就要提出一系列带有思索的问题，启发学生层层深入的思考。 样一来会让他认真听讲，二来给他展示的机会，让学生获得成就感。 通过从问题引入教学，要培养学生的创新意识，主要是启发学生的思 三、小组合作互动法。 维，让学生积极主动地参与教学，在课上都处于一种思考状态，让学生成为 还有一种动的模式是小组合作互动方式，这种互动强调学生的团队活 学习的主人，变 “要我学为我要学”，从课堂培养入手，培养学生学习中思考 动和群体组合。合作是最有效的互动方式，能使学生在在认知、情感、个性、 的习惯，遇到问题多问几个为什么，最终能够让学生达到会学、乐学的目 语言表达、合作意识几方面有所收获。小组合作是一种合作型互动，是课堂 的，形成思考的习惯，养成创新意识。当然这是一个教学过程中长期潜移默 教学中生生互动的最有效、最直接的形式。对培养学生的团队合作精神和 化的结果，不是一朝一夕就能达到的。 人际交往能力是十分重要的。学生能在与他人合作与交往中，学会合作、交 从问题引入教学是在教学中以问题为中心，组织学生进行思考、探究， 往，学会理解、尊重，学会做人，学会做事。 把教学过程归结为设疑、质疑、解疑的过程，这需要老师课前认真准备，充 四、学生被动互动法。 分了解教材内容、重要知识点，了解学生知识水平和兴趣点，精心设计一些 有时学生的动也是被动和 “惩罚 l生的。一次课上，刚打完铃，教室里不 学生感兴趣又能够通过 自学找到问题答案，从问题提出开始，带着学生去 知为什么有些乱，学生在激动地聊着什么，提醒之后还有个别人在说着，我 思索并寻找问题的答案，即使是错误的观点也要鼓励学生讲出来，让其它 就请聊的正欢的同学念了书上一段重要文字，当然他读的过程中还有人在 同学一起思考，共同解决，大家共同找到产生错误的原因，会使学生印象深 说着，我没有制止也没有提醒，读完这段文字后，我对他说你读的过程中还 刻，讨论过程中老师要鼓励学生表达 自己的观点，捕捉学生思想的火花，对 有人说话，你感觉如何啊，他说 “不太好，太乱”。我说 是呀，你读的很认真， 学生创造性思维要及时鼓励、引导并总结提升。 但是还有人在说话，太不顾你的感受了。别人在课堂上读书时，你们还在说 二、学生成果展示法。