从历史人物身上感悟人性美.pdf

。 教 育 漫 谈 鬈 ——……～ 从历史人物身上感悟人性美 王 慧 (内蒙古呼和浩特市土默特学校 ，内蒙古 呼和浩特 010031) 摘要 ：历史是人类生活和斗争的记录，通过历史人物的言行举止所显示出来的人性关，是教师在历史教 学中应该凸显的一部分。古往今来的风流人物、多如繁星的民族精英，他们身上所体现出来的璀灿思想 和精神风貌，是进行德育的极好素材。 关键词：历史教育；人性美；品格塑造 中图分类号：G633．51 文献标识码 ：A 文章编号：1671一O568(2012)O4—0185—02 伴随着新课改的进行 ，人们越来越多地关注教育的 雄人物为了民族的独立和 自由而奋斗不息。从带领法 国 内涵 。教育承载着传授知识和塑造人格的使命 。科学求 人民抗英的民族英雄圣女贞德 ，到印度圆大党领袖 甘地 真，人文向善 ；科学训练思辨 ，人文涵育情感 ，不 同学 倡导的非暴力不合作运动 ，从美国的开国元勋杰斐逊及 科担负着不同使命。历史教学应该让古圣先贤们 “复活” 其所起草的 《独立宣言》，到土耳其凯末尔等人制定的 在课堂上，挖掘 出他们身上所蕴含的健全 、高尚的人格 《国民公约》，无不洋溢着爱国主义的思想光辉 ，也正是 元素 ，从而为塑造学生的内心世界打上一层亮丽的底色。 这种不畏强暴 、百折不挠的爱 国情感 ，成为 ．『各国实现 一 、 感悟不 同人物展现 的人性美 崛起 、跻身于世界的精神支柱。 马克思曾经谈过 ，古代人的 “生产 目的”是培养好 爱国主义在不同的历史时期展现着不同的内涵 ，其 的国家公 民，把具有优秀素质的人视为最宝贵的财富。 表现可以是惊天动地 的壮举 ，也可以是默默无 闻的奉献。 孔子把传说 中的尧、舜 、禹塑造为理想的圣人 ． “唯天 作为一名中学生 ．就是要传承爱国主义 的光荣传统 ，维 为大 ，唯尧则之”，把他们看成与天一样伟大与崇高。在 护 民族的团结和国家的统一 ，自觉抵制 以任何形式分裂 实践 中，孔子办学 ，设计了礼 、乐 、御 、射 、书 、数六 祖国的行为。同时充实我们的头脑，学习科学文化知识 ， 艺，不但培养了一批又一批 “君子”，而且他的教育思想 为中国的腾飞添砖加瓦，贡献才智。 连同他 自身的 “君子”精神 ，为后世培养 了一代又一代 2．培养优秀品质 ，提升道德境界。中学历史教科书 的杰 出人物 ，成为鲁迅赞美 的中华民族的脊梁而名 留青 中为我们彰显出许多国人在道德修养上 的至高境界 ．中 史。今天的学生可以在这些人物身上感悟不同的人性美 ， 华 民族历来强调要 “苦其心志 ，劳其筋骨 ，饿其体肤 ， 并由此 内化为 自我的优秀品质。 空乏其身 ，行拂乱其所为”，以规范和提升 自己的德行。 1．加强政治素养 ，树立爱国信念 。历史教材总结 了 《礼记》中明确指出 “白天子以至于庶人，壹是皆以修身 无数大至国家兴衰 ，小至个人成败的经验教训 ，蕴涵着 为本”。孔子主张 “温、良、恭 、俭 、让”，并语 “君子 许多爱国情愫。我们可以通过分析历史人物如何处理个 坦荡荡，小人常戚戚”告知世人；孟子强调 “善养浩然 人与阶级、民族 、国家之间的关系来培养学生的爱 国情 之气”；辅佐齐桓公鼎定天下的功臣管仲也曾直 白如话地 怀。列宁说 ： “爱国主义就是千百年来巩 固起来 的对 自 说 “善气迎人 ，亲如弟兄 ；恶气迎人，害于兵戈”；发明 己祖国的一种最深厚的感情。”千百年来 ，多少志士仁人 地动仪的张衡 “不怕地位不尊贵，只怕品德不高尚：不 为了中华 民族的独立解放前仆后继．谱写 了一曲曲可歌 嫌薪金不多，只以知识的不渊博为耻”；诸葛亮重视 “静