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创新课堂 S 新课改下体育教学 如何培养学生的创新能力 江苏省宝应县画川高级中学 乔建珍 一 、 关于体育学科 学生创新能力的方法有 以下几种 ： 体育学科与其他学科相比，是学校教育十分重 1．发现引导法 要的一个方面，它具有鲜明的独特性和 自身优势 ，体 创新贵在发现，要善于发现学生的创新萌芽，把 育活动大部分是在实践中进行的，它为学生提供充 他们的随意创新转变为有意创新。学生经常爱自发 分的观察、思维、操作实践的表现机会，对于促进学 性开展游戏创新活动，教师要做有心人，细心观察 ， 生创新能力的开发提高，具有其他学科所无法 比拟 发现肯定，热情支持，积极引导，精心培育。例如：在 的优势。由于其他学科教学受室内教学场地的影 跳绳活动中，学生基本掌握跳绳的方法技巧后，教师 响，“实践”方面的练习比较少 ，体育教学为学生提供 引导学生大胆创造其他用绳锻炼身体的方法，可 自 了广阔的学习和活动环境，以及频繁的观察、操作、 行寻找练习伙伴，学生积极参与，创造出各种各样的 合作的亲身体验机会 ，这使体育教学时要求置学生 方法 ：如双人跳 、一人摇绳两人跳、跳长绳、用绳跳 于一种动态、开放、生动、多元的学习环境中。 高、拔河、开火车等练习方法。学生对于这种活动的 二、体育学科培养学生创新能力的途径 形式非常活跃，热情高涨，对于提高学生的思考能力 体育学科中的创新是实施体育素质教育的根 和创新能力有极大的促进作用。 本。因此体育教师在选择教学方法时，要重视学生 2．团体教学法 的合理要求 (学生是教学的主体，学习的主人)，并创 团体教学就是不拘泥于教师 “满堂灌”、学生 “盲 造条件(教师提供多种练习方法供学生根据 自身的 目练”，而是创设条件，有 目的、有计划地激发学生的 生理、心理差异择优而练)，使学生体验运动的乐趣、 兴趣，着眼于各种不用结论的选择讨论。通过讨论 、 成功的满足 ，引导学生增强体育意识与养成 自觉锻 实践、理解、再讨论、再实践，逐步总结提高，在练习 炼的习惯。创新不是要完全抛弃原来的教学方法， 中掌握规律，并熟练运用。这是一种团队训练、集思 而是要通过重新整合我们的教学方法，跳出 “谈到体 广益的方式，使个体在小组中充分发挥聪明才智和 育课就只知道操场”的老观念、老框框 ，使学生真正 创新能力。如学习某一技术动作，可让学生组成若 感受到体育学习的无穷乐趣。另外，活泼有趣的教 干小组，分组对技术动作的要领进行讨论 ，让学生在 学方法，往往能使学生有耳 目一新的感觉，从而激发 小组讨论中充分发挥 自己想象，创造出新的锻炼和 学生的学习兴趣。 学习手段 ，更好地促进技术动作的学习。 三、体育教学中培养学生创新能力的方法 3．暗示教学法 体育运动既是身体活动 (生理活动)，也是脑力 暗示教学强调借助各种暗示手段，发挥有意识 活动 (心理活动)。在教学的双向活动中，要使学生 和无意识的和谐作用，充分激发学生的学习动机和 主动处于积极的思维状态中，改进教学方法、启发诱 学习潜力，让学生运用 自己已有知识和经验，发挥其 导学生的思维具有重要意义。在体育教学中，培养 主观能动性去探索解决问题的方法，从而较快地掌 们的菜谱放在展示台上进行展示，并进行讲解和分 七嘴八舌，说出了许多小窍门。