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维普资讯 研究型网络课程在教学中的探索 王 阳 ，柯小华 (1．华东师范大学 教育信息技术学系，上海 200062；2．广西师范大学 教育科 学学院，广西桂林 541004) 摘 要：建设 高质量的网络课程。转变教育教学方式 已成为高校教育信息化顺利实现的关键 然而国内的网络 课程建设注重课程的学科基础与课程资源拓展 。对有效教学过程的实现缺乏应有的关注。在分析研究型课程概念的 基础上，从课程功能的视角解读研 究型网络课程及其特点．认为注重有效教学应是研究型网络课程的本质特征 ：最 后对研 究型网络课程的案例—— 《中学物理课程与教 学论》所展现的特 色作 了分析。 关键词 ：研 究型课程 ：网络课程 ：研 究型 网络课程 中图分类号：G423．06 文献标识码：A 文章编号：1672—7800(2008)06—0068—03 在强调学科基础和资源拓展的同时 。更注重有效教学过程的实 O 引言 现，其 目的是为知识社会培养学生的创新精神和创新能力。正 是在这个意义上，研究型精品课程作为精品网络课程建设的一 2003年教育部启动了精品课程建设工程 ，计划到2010年建 种课程形态有必要进行探讨。 成2761门国家级精品课程 (本科)，实现优秀教学资源全 国共 享。该项 目到2006年已经建成864门本科精品课程。精品课程注 1 高校教育信息化背景下网络课程形态的转型 重研究性学习、探究性学习、协作学习等现代教育理念在教学 诉求 中的应用：注重新技术在教学中的应用和教学方法的改革 ；重 视恰当、充分地使用现代教育技术手段促进教学活动开展 ．并 随着互联 网向高速 、多媒体化方向发展 ，以计算机 网络为 在激发学生学习兴趣和提高教学效果方面取得实效 。Ⅲ基于对 基础的现代教育技术手段在教育领域得到了广泛应用。教育信 (2007年 国家精品课程评审指标 (本科 )》的理解 ，可 以认 为 “研 息化就是在教育领域全面深入地运用现代化信息技术来促进 究性 (探究性)学习”作为一种学习方式正在逐步得到专家学者 教育改革和教育发展。嘲现代远程教育是教育信息化的一项重 的重视 ，而且精品课程在高校教育信息化深入推进的背景下其 要任务 ，它体现 了一种新型的教育教学方式 ．即强调教育资源 课程形态也呈现出转型的趋势．即网络课程不是学科课程的一 的开放性与共享性 ，师生 、生生间的交互性与协作性。在这样的 种网络化 、数字化的表达 。也不是一种简单的资源拓展平台．它 时代背景下 。建设高质量的网络课程 。转变教育教学方式成为 为这些帮助别人的事很平常。是不是因为你也能做到? [4] 中职 生厌 学情 况调 查分析 [J]．http：／w／ww．cnzyzz．corrdxx0001／jwt／ (3)反思。让学生尽可能将情感表达 出来 ，是有利于提高教 info／doc／index．php?pCatBodyId=24410． 育效果的。但是在一堂课中，无法听取所有的学生情感表达，会 [5] 喻芳．简析名师创造性使用教材的艺术 [J]．教育情报参考团， 导致某些学生 的不 良情感得不到及时的纠正 。 2007(6)．