海伦凯勒 -简案.docVIP

《海伦?凯勒》（第二课时） 【教学目标】 1．用心体验人物的内心，感受海伦·凯勒不屈不挠的奋斗精神。 2．有感情地朗读课文，结合语言训练体验情感。 【教学过程】 一、整体回顾，感知人物 1．请同学们伸出手，和老师一起工工整整地写一个名字（板书课题，齐读课题） 2．速读课文，让我们重温一下课文带给我们的感人故事吧！ 3．你想用一个什么词语来形容你心目中的海伦·凯勒？（板书：不屈不挠） 二、体会不幸，铺垫情感 1．那么，海伦面对的是怎样不幸的命运？（指名读第一自然段。） 2．交流，板书：双目失明? 双耳失聪 3．想象“双目失明、双耳失聪”给一个人所带来的巨大痛苦。 4．体会着海伦的处境和心情，感情朗读 5．出示资料：略 体会海伦悲愤欲绝的心情，齐读。 三、精读感悟，深入内心 （一）学习“摸盲文、拼单词” 1．默读课文2－5自然段，你从哪些语句读出了海伦的“不屈不挠”，用笔画出来。 （1）指名交流：抓住“不分昼夜”“拼命”“不停”“如饥似渴”“摸出了血”等（请说说你的感受，感情朗读） （2）是哪一件事激起了曾经脾气暴躁，对生活失去信心的海伦对知识如此的渴望，使她这样地如饥似渴？（联系第3自然段，自由交流） （3）手指流血了，她停下了吗？（创设情境，师生对话） 3．就这样，海伦学会了阅读、书写和算术，学会了用手指“说话”。这里的“说话”为什么要加引号呢？ 4．知识打开了海伦的眼界，增强了海伦生活的勇气和信心。她有时——在林中漫步，有时——和朋友们在湖上泛舟。她在想象中感受着这个世界。引读：[出示第五节海伦的语言] （1） 出示最后一句，用红色突出“看”]海伦现在能看能听了吗？ 那么，是什么令海伦的想象如此美好？（知识打开了海伦的眼界，增强了海伦生活的勇气和信心。） （3）让我们一起读出海伦的勇气和信心。（学生齐读） （二）学习“学说话” 请大家运用刚才的学习方法自学课文6、7自然段。 1．学生汇报交流： 品味词语：“夜以继日”“反复高声朗读”“几个小时”“每天”“练习，练习，练习……”（带着你的理解，读一读） 2．功夫不负有心人，海伦终于靠触觉学会了说话。 出示：她回到家里，大声喊道：“爸爸，妈妈，我回来了！”（多种读） 四、拓展主题，升华情感 1．（音乐）师述：略 2．练笔：为海伦凯勒写一段颁奖词。 3．交流。 4．推荐书目。 5．最后，让我们永远铭记这个感动世界的名字——海伦·凯勒。 9．海伦·凯勒 　1880年，海伦·凯勒出生在美国。不幸的小海伦，在生了一场重病之后，双目失明，双耳失聪。天哪，谁能想到，当时她才是一个一岁半的娃娃呀！从此，小海伦与有声有色的世界隔绝了。她面对着的是无边无际的黑暗和死一般的沉寂。她不能喊一声“妈妈”，也不能倾诉心中的希望和要求。她变得暴躁起来，脾气越来越坏。 就在这时，家庭教师安妮·沙利文来到了海伦身边。 沙利文老师开始教海伦摸盲文，拼单词。一次，她们路过水井房时，沙利文把海伦的一只手放在水管口上。这时一股清凉的水在海伦手上流过。沙利文在海伦的另一只手上拼写了“水”这个单词。海伦猛然醒悟，原来“水”就是这种清凉而奇妙的东西呀！她心中充满了前所未有的喜悦，感到生命有了新的开始。 在沙利文老师的精心指导下，海伦学会了拼写自己的名字，学会了拼写“泥土”、“种子”等许多单词。她不分昼夜，像一块干燥的海绵吮吸着知识的甘霖。她拼命摸读盲文，不停地书写单词和句子，她是这样地如饥似渴，以至小小的手指头都摸出了血。沙利文老师心疼地用布把她的手指一一包扎起来。就这样，海伦学会了阅读，书写和算术，学会了用手指“说话”。 知识打开了海伦的眼界，增强了海伦生活的勇气和信心，她有时在林中漫步，有时和朋友们在湖上泛舟。她在想象中感受着这个世界。“我常常感觉到一阵微风吹过，花瓣散落在我身上。于是我把落日想象为一座很大很大的玫瑰园，园中的花瓣从空中纷纷扬扬地落下来。”她用这样动人的笔调描绘着她心中“看”到的世界。 海伦10岁的时候，越来越强烈地想开口说话。父母为她请来了盲哑学校的萨勒老师。萨勒发音时，要海伦用手放在她的脸上，用感觉来判断萨勒舌头和嘴唇颤动的情况，以此体会怎样发音。这种完全靠触觉学习说话的方法，其艰难程度可想而知。海伦后来在回忆自己的这段学习生活时说:“为使我的伙伴——即使是最亲密的伙伴——能听懂我的话，我夜以继日地努力，反复朗读某些词语或句子，有时甚至要读几个小时，只到自己觉得读对了为止。我每天坚持着练习，练习，练习……” 当夏天来临时，海伦在盲哑学校的课程正好告一段落，她说话的能力也和一般人没什么两样了。海伦回到家时，大声喊道:“爸爸，妈妈，我回来了！”刹那间，爸爸和妈妈紧紧地抱住了海伦，流下了兴奋的泪水。 　　1900年，海伦考上了大学。大学毕业后，她决心像沙利文老师那样，为更多和自己一样不幸的人服务。