生活中的摩擦力.docVIP

生活中的摩擦力 ——《探究滑动摩擦力的大小与什么有关》案例 （新课引入） 上课前，多媒体播放“有关生活中的摩擦现象”。 说明：渲染课堂氛围，激发学生的求知欲望。 …… 播放课件，画面中出现“人骑鱼”和“人在鸡蛋清中滑倒”（学生大笑）。 师：同学们看到画面中的主人公“骑鱼”时是多么的浪漫，为何在鸡蛋清中却狼狈的摔倒？想知道为什么吗？ 生：想！ 师：好，这节课我们就一起来探究生活中的摩擦力。多媒体打出课题《生活中的摩擦力——探究滑动摩擦力的大小与什么有关》 说明：应用多媒体给学生创设动态、声形并茂的情境，给学生带来新奇感受，使他们的思维迅速地由抑制到兴奋，自然地进入学习新课的情境中。 师：让我们一起来感受一下摩擦力，请大家把手放在桌面上拖一下，然后手用力压在桌面再一次拖过。（教师边讲边演示，学生动手体验） 师：两相互相接触的物体，当一个物体要发生或已经发生相对运动时，就会在接触面上产生一种阻碍相对运动的力，这个力就叫摩擦力。（多媒本屏幕打出） 播放课件展示：滚动摩擦力，滑动摩擦力和静摩擦力。 师：同学们能否举一些生活中你们所知道的或看到的有关摩擦力的例子？（请学生回答） 生1：人跑步时有摩擦力。 生2：滑旱冰时有滚动摩擦力。 生3：擦桌子时有摩擦力。 …… 师：同学们谈得非常不错，生活中的摩擦现象到处都是。我们今天主要探究滑动摩擦，同学们知道怎么测量它的大小吗？ 生：用弹簧测力计。 师：对，不过拉动时得匀速拉动。至于原因吗？我们下节课再探讨。（教师边讲边演示） 师：现在，请同学们分四人一组先讨论一下，（大胆猜想）你们认为滑动摩擦力的大小可能跟哪些因素有关？ 讨论片刻后，请学生交流讨论的结果，教师根据学生的猜想内容板书： 与重力有关； 与接触面的粗糙程度有关； 与接触面的大小有关； 与物体的运动快慢有关； 与压力的大小有关。 …… 师：为了获得答案我们需要进行实验探究，其过程是：A、提出问题；B、猜想与假设；C、制定计划；D、收集证据；E、分析与论证。（前两步已做，现在开始从第三步做。） 师：影响摩擦力的因素较多，我们今天主要探究滑动摩擦力与压力及接触面的粗糙程度的关系.当一个物理量与多个因素有关时,同学知道需要用到什么研究方法吗? 生：控制变量法。 师：对。现在请同学们分组讨论，如何利用桌面上的实验器材，设计一个实验来证实我们提出的猜想呢？ 学生开始讨论实验方案，教师巡视，参与学生的讨论。 讨论结束后，抽两组学生交流实验方案，学生方案中不完善的地方，由各组学生相互补充。归纳得出的实验方案及实验记录表格用多媒体投影在屏幕上。 多媒体课件演示实验步骤。 学生每两人一组进行实验与收集证据，教师巡视各组的实验情况。 收集证据 实验 次数 实 验 条 件 弹簧秤示 数 压 力 情 况 接 触 面 情 况 1 木 块 木 板 2 木 块 毛 巾 3 木 块 + 钩 码 木 板 …… 师：同学们的实验完成了吗？完成的请举手。 师：现在请同学把实验探究的结果进行全班交流，哪一组先来？ 生1：比较1、2，当压力相同的时候，接接触面越粗糙，滑动摩擦力越大。 生2：比较1、3，当接触面粗糙程度相同的时候，压力越大，滑动摩擦力越大。 …… 其他的几个猜想，可由同学们课后自己验证。 师：摩擦对人类来说，是有利还是有害的呢？ 学生七嘴八舌，各说不一。 多媒体课件演示：汽车打滑 师：同学们知道遇到这种情况时，应该怎么办呢？ 生：（齐答）增大摩擦力。 师：谁能回答增大有益摩擦力的方法？ 生1：增大压力可以增大摩擦力。 生2：还可能增大接触面的粗糙程度。 师：同学们刚才的回答非常不错，同学们能再举些生活中增大摩擦力的例子吗？ 多媒体播放相应的画面，学生自主举手发言。 生1：人走路时要增大摩擦力。 生2：我的球鞋底有明显的花纹。 生3、汽车轮胎的花纹。 生4、在冰雪路上行驶的汽车要系防滑链。 …… 师：同学刚才的回答非常精彩，看来同学们已悟到了生活中的物理。同学们知道生活中的摩擦力不是总是有用的，比如转动的机器会因为摩擦而加剧摩损，哪如何减小有害的摩擦力呢？ 生：（齐答）减小压力，减小接触面的粗糙程度。 师：同学们的思维非常流畅，不过减小摩擦力的方法不止这些，请看屏幕。 多媒体播放课件：1、滚动代替滑动；2、加润滑油；3、磁浮列车；4、气垫船。 引导学生感悟画面中出现的有关摩擦力的现象。 结论：滚动摩擦比滑动摩擦小得多。（多媒体打出） 师：同学们知道加润滑油、磁浮列车、气垫船有何共同之处吗？ 生：使接触面彼此分隔开。 师：对，同学们知道摩擦力产生的根本原因是两物体相互接触，因此减小摩擦力的最好的办法是使接触面彼此分隔开，如加润滑油、磁浮、气垫等。（多媒体打出） 师：我们这节课学习了增大摩擦力和减小摩擦力的方法。（教师从讲台下拿出一个小朋友