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听能训练方法与结果分析 吴帆 刘智 杨青 北京联合大学自动化学院 100101 [摘要]对面向声音从业人员的听能训练内容和方法进行详细阐述，训练内容包括音高训练、 音强训练和音色训练三个模块。训练方法采用多项交叉，练测结合，由简至繁的训练方式，并 在训练过程中穿插分析讲解。通过训练结果可以看出，训练项目设置合理，听辨难度有所差别， 整体训练效果明显。训练后平均准确率大幅提高，具有随着训练进行，均值递增先缓后快，标 准差递减明显的规律。 [关键词]听能训练；训练方法；训练结果 变趋势和数值。训练采用恒定刺激法，即将标准纯音与提高或降低相应频率的纯音进行比较， 由受训者判断其频率是升高或是降低。根据韦伯定律，比较刺激纯音与标准刺激纯音频率之差 与标准纯音刺激频率之比为1[333峙3，由此选择频率差别的上限和下限。从上限频率差别开始训 练，依据步长逐步递减至下限频率差别。 2．1．4倍频程窄带嗓音中心频点听辨 噪音与纯音相比包含的频率范围更广，更接近真实物体发出的声音，不同中心频率的窄带 噪音听感上明显不同。本项目的训练目的是使受训者了解一定带宽的声音频率特点，为判断粉 红噪声频率响应变化打下基础。选择倍频程窄带噪音8个，其中心频率与倍频纯音频率相同。 2．2音强听辨 本项目是训练受训者对音强变化量进行判断，目的是当音强不合适时，可以准确给出需要 调整的音强大小。根据韦伯定律，比较刺激纯音与标准刺激纯音强度之差与标准纯音刺激强度 右，所以IdB的变化基本上是强度差别阈限的最小值。训练分纯音强度变化和音乐强度变化听 辨两个方面进行。 2．2．1纯音强度变化听辨 放，要求受训者判断。 2．2．2音乐强度变化听辨 对于音乐强度的变化只要求受训者对几个重点强度差进行判断，分辨为±2dB，±5dB和± lOdB。将这六个强度差与标准强度音乐对比播放，受训者选择判断。 2．3音色听辨 2．3．1乐器音色听辨 声音从业者不可避免要接触各种类型的乐器，所以乐器音色听辨是他们需要具备的重要听 辨能力之一。训练选择了48种常见的乐器，其中弦乐器15种、木管乐器13种、铜管乐器4 种、键盘乐器5种和打击乐器11种，其中弦乐器和木管乐器包括民族乐器与西洋乐器。 Musical 声音文件部分选自微软公司出品的Microsoft 络获取，除打击乐以外，每种乐器均有独奏旋律和音阶．训练时先对某一乐器类型的乐器进行 听辨，然后各类型混合在一起进行练习。 2．3．2频率响应变化听辨 声音传输环节中的声源特性、设备特性、环境特性都会影响声音的音色，其表现为声音传 输的频率响应发生变化。声音从业者应能够通过这种变化找出传输环节中的问题所在，通过相 应的技术手段进行修复。训练时将高保真文件用音频工作站软件的均衡器进行处理，并保证播 放设备均达到较好的频率传输特性。训练采用高中低频均比较丰富的音乐或粉红噪音文件，训 练的均衡处理包括高切、低切、高低频搁架式提升与衰减、高低频峰形提升与衰减、中频峰形 提升与衰减。 3训练形式 3．1多项交叉，由简至繁，练测结合 听能训练的内容较多，且有些内容单调乏味，如果逐项练习，不容易引起受训者的兴趣， 很容易出现“听觉疲劳”。因此每次训练课均采取多种训练项目交叉进行的方式，如将纯音听辨 和乐器听辨交错，每个项目的练习持续时间约i0～15分钟，及时变换训练项目。每个项目的练 习一定要从最简单的开始，一次不要训练过多，如纯音频率听辨可以先从听辨4个纯音开始， 再逐渐加到8个，最后将所有的频率综合一起训练。训练过程中受训者不能只是被动地听，而 可以采取提问和答卷测试的方式，每次测试均给出成绩，即时反馈给受训者，这样对他们也是 一种激励。 3．2分析讲解，增加趣味 听能训练不能完全机械式死记硬背，可以通过讲解声学原理和分析声音特点帮助他们理解 声音听感上的区别，采用趣味性的讲授方式调动受训者的学习兴趣，快速提高训练成绩。例如， 用的千周信号进行联系。在训练乐器音色过程中，可以结合图片和视频对乐器发声原理进行讲 授，并鼓励受训者自己从网络上找寻乐器音色并比较。 4训练结果分析 先后对两批学生的训练过程及最终测试的各项目准确率进行统计，第一批20人、第2批 共计15周30学时。两批学生在第15周均进行了相同的最终测试，测试内容分为4