实习课堂管理工作的探讨.pdfVIP

教 育 时 空 l■ ChinascienceandTechnologyReview 实习课堂管理工作的探讨 张光伟 (舞钢冶金高级技工学校 河南 舞钢 432500) [摘 要]技校毕业生的实际操作能力 已得到社会 的普遍关注 。 目前企业选聘技校毕业生时重点是检验他们的实际操作水平 ，通过不同形 式的实习操作考核后择优录用 。为了适应社会需要，技校学生在校的学习过程中，实际操作训练课时已占整个学习时间的一半甚至更多，实 习课时的增多也给实习教师提出了新的课题：即实习课堂的管理应怎样适应新的情况的变化。 [关键词]实习 课堂 管理 中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：1009—914X(2011)10-0198—01 在实习教学中，实习课堂的管理一般是先集 中授课 ，再分别指 个 电路变换成几种形式分别练习。这样不仅延长 了训练时间，变单 导练习而重在个人练习的管理模式，即松散式的管理方法 。其主要 目 一 的重复训练为灵活多样 的练习，克服 了在一种模式下的重复练习， 的是为了在训练 中充分发挥实习学生的主动性与创造性，在轻松愉快 提高了操作的熟练程度 ，也培养 了学生灵活运用知识的能力。在课 的氛围中使他们的科学幻想在实践中得 以验证 。这种实习教学管理在 题结束前 ，以公正的考评检查学生对该课题 的掌握程度，并把考评 某种意义上是符合技校学生年龄阶段的特点，但这种管理模式也存在 结果及时给予以公布，肯定成绩指出不足和应努力的方 向。这样做 诸多弊端，从而造成实习课堂的不尽人意。 保证 了实习课题的连续性，也促进 了学生技能的形成和保持 。 这些弊端主要表现在以下四个方面： 2、充分调动学生的自觉性，提高他们独立工作的能力。在实 1、技校学生已进入了青年初期，他们善于独立思考，辨证思 习中，尊重他们、信任他们 。根据他们合理的建议和要求，适当 维能力也有了很大的提高，他们在解决问题时不完全依赖老师对问题 给他们提供独立完成任务和处理问题的机会 。对于依赖性强、自我 的阐述，而喜欢从不同侧面去分析和探讨问题。如在电力拖动的实 约束能力差的学生积极加以正确的引导。如有的学生对技术的高低， 习中，老师对新的实习课题进行电路分析与实际操作演示后，学生 实习成绩的好坏不甚关心，老师在场还可勉强练习，老师稍一离开就 们总是愿意按照 自己的意愿在未征得老师同意的情况下在实践中检验 放松懈怠。对于这样的学生我们给予了主动的关怀和帮助，在实习操 自己的设想。以松散式的课堂管理老师就不能及时发现问题予以及时 作中一方面传授技术，另一方面加强思想教育，使他们真正的认识到 纠正，也很难避免发生事故和 出现安全问题。 掌握一技之长的重要性。在他们有所进步时及时的给予肯定；在他们 2、虽然技校学生的独立性有 了很大的发展，但他们的自觉性 固执偏激时，只要没有大的影响仅作适当的疏导工作，之后再加以帮 对每个人来说有着很大的差异。有的学生能够 自觉的发奋读书、刻 助和教育。通过 以上的努力，促进 了这部分学生 自我约束能力的增强。 苦练习；有的则仍然热衷于与学习无关的其它活动 。在实习中，当 3、有计划 ，有步骤的安排实习课题 。根据实习课题的难易程 老师集 中讲课后要求开始练习，对主动性和 自我约束能力强的学生除 度坚持循序渐进 的原则。如在电子 电路的实习中，先从元件的识别、检 自己抓紧时间认真练习外，还能抽出时问观察其他 同学的操作，并 查及性能的判别入手再逐步发展到完成一个简单的电路。对于复杂的 共同研究探讨解决问题的最佳方案。而对于 自我约束能力差的学生松 电路，先分成几个简单的电路练习，待检测完全正确后再用组合的形 散式管理就显得松散无力 了。 式构成复杂 电路。这样可引导学生沿着正确的思路深入发展。在训练 3、处于技校