实施“双证”制教学，培养实用型人才.pdfVIP

教育时空 I■ 实施 “双证制教学，培养实用型人才 朱玲利 (浙江省绍兴县漓渚镇绍兴县园艺学校 浙江省绍兴县 312039) [摘 要]实施 “双证 ”制教学，是职业教育培养社会适用人才 的根本途径，要求我们进一步解放思想，深化课程改革，大力开发和实施 “双证制”校本 课程，优化师资队伍结构，改善办学条件，改进教学方法，以满足不断发展的 “双证制”教学要求，实现教育 目的。 [关键词] “双证 ” 制教学 课程改革 职业能力 教学方法 中图分类号 ：g717 文献标识码：A 文章编号：1009—914X(2011)120204一U1 我校是一所农类中等职业学校，2001年开始实施 “双证 ”制教学，要求 年园林专业评为省级示范专业 、2006年学校评为省级现代农业人才培养实 学生完成学业外，还要取得职业资格证书后方可毕业。在实施过程中，我们遇 i)i1示范基地以后，我校园林专业实训基地建设得到了快速发展。目前，基地面 到了不少实际问题并为此进行了一定的实践探索。下面以本校骨干专业—— 积已达二百余亩，创设了 “现代园林生产车问’(包括洛文式玻璃温室和连 园林专业 “双证”教学为例，谈谈我们的做法和体会，请各位专家、同仁赐教。 栋薄膜大棚两部分)：创建了植物组织培养室，建立起二十多条材料采集、消 1深化课程改革，完善 “双证”教学课程体系 毒、灭菌、接种 、培养基配制、育苗、练苗等无菌栽培全程作业流水线 中等园林专业是教育部制订的269个中等职业学校专业 目录中的重点建 创建了机械工作室、信息技术室和园林设计工作室等多个专业工作室：引进 设专业之一。2001年8月，教育部颁发了 《中等职业学校园林专业教学指导 了一千余种花卉苗木品种，其中珍稀植物品种三百余件。同学们随时能在 自 方案》(以下简称指导方案)，这是我们实施中等园林专业教学的指导性文件， 己的车间、工作室里开展多项园林专业实习活动，极大地方便了教学。此 也是教育主管部门和教研机构评价园林专业教学质量的基本依据 。然而在实 外，学校还与省内~}-3o多家园林企事业单位和风景旅游景点签订了协议，建立 施 “双证”教学后，我们发现指导方案与国家 园林职业资格标准存在着较 了专项实习点，有力地保证 了 “双证 ”教学的实施 。 大的差异：指导方案面 向的是园艺技术、园艺作物生产等4个职业小类，涉及 4优化教学过程，强化职业能力培养 花卉 园艺工、盆景工、园林植物保护工等 12个岗位，能满足这些职业岗位 实施 “双证”教学，我们十分注重学生职业能力的培养。首先，结合职 必需的文化知识和专业知识。而国家园林职业资格标准，针对的是上述职业 业技能要求，我们设计了学科专业技能训练项目，制订了项目技能内容、技能 岗位群中的 一个具体的、窄 口径的职业或工种，二者不能匹配 ：指导方案确定 标准、技能考核办法等，让学生天天练技能，天天搞达标。第二，根据专业模 的教学大纲与国家园林职业技能鉴定的应知、应会内容也不一致，即学历教 块，设定了相应的特长项 目，如名贵花卉品种鉴别、花卉繁殖技术 、良种培 育的教学内容与要求与职业标准不相吻合，与不同等级的职业标准缺乏对应关 育技术 、盆景造型技术 、切花技术等，实行强化训练，让学生至少掌握某一 系。“双证 ”教学缺乏有机 的联系，出现了诸多实际操作性困难 。 岗位的职业技能，在此基础上至少练就一手过硬的 “绝活 形成一技之长。 针对上述问题，我们从课程改革入手，努力构建起新的 “双证 ” 教学 第三，我们还组织学生走 出校门，到园林工地现场，进行风景园林工程的规划设 的课程体系。首先，我们编制并实施 了 “双证” 制园林专业校本教材，如 计、施工、材料采购、招标投标 、经营管理、合同谈判等诸多经营环节 园林花卉栽培学、园林植物保护学、园林工程预算 、土壤肥料学、园林 的实战演习，这样既培养学生的专业技能和解决实际问题的能力，又培养学生 工程施工与管理等，使主干专业课程的教学内容、要求等与各类职业资格证