对中专计算机教学情境模式的探讨.pdfVIP

职 业 教 育 |：．料 技 2011年第3期 182 对 中专计算机教学情境模式的探讨 陈 晔 f广东交通运输 高级技工 学校 ) 摘 要 本文首先分析了数学情境的台义和创设原则，然后针对中专计算机课程的教学情境模式展开了深入的探讨，就其主要的 方法给出了建议 ，可以给广大教师提供参考 关键词 中专 计算机教育 教争情境 课程改革 在 {·专 汁算机专业课程没 中，有 许多软件类的课程 ，如 暴徭出了目前学饺计算机课堂教学存在的u『j题。那么我们的情景创没 Office、Photoshop、Flash等，而 目前教材多以软件的功能划分为若干 是不是应该紧密联系这一实际呢?答案是肯定的，笔者在这方面进行 章节。教师授i粜的模式也多是根据教材组 !教学，重点i抖_角j软件的某 了有益的尝试，笔者把渫堂 }|对于一些常用软件的操作，有意1只地在 一 功能及相应的操作，例题多针对特定的功能和操作c殳汁，学生多以 逐步操作的吲时进行了．井解，这实际上构成了一种最为直观的教学情 学习独立的操作为主 ，考核也是针对一定的操作没置考点 这样的教 境，I为它最能解决问题。笔者认为，从实际出发，把平时教学实际 学很难达到学生对汁算机软件的融会贯通 根据近年来的订场所需人 紧ju情境刨没这一主题，对于学生耳濡 目染的熏陶会使其获得更大的 才要求和学生的毕业跟踪 查发现，学生的操作技能仍然亟待提高， 进步 、 这就需要教师在I：1常的教学LIJ改善教学的情景。 (2)对于教学情景应该增JJu知 性 、启发性和趣味性。在L卜专 计算机课程L}．，有关嘲页的制作中，笔者就对此进行了实践。教学中 1 教学情境的分析 教师设计的学习情景是： “北京是一个美丽的城市，不沦是在城市建 对 “教学情境”一．一J，各人认识也存在不I司，一般来说学习情景 没、人文环境等方面部比较突出，它是我目的首都，它有着悠久的历 指为学生提供一个完整、真实的u『J题背景，以此为支撑切启动教学 ． 史和文化，是我国文化的一个王宫…… 我仃J每一个中国人应该感到 使学生产生学习需要。学习情景的三个要素 ：学习情景的上下文背 骄傲和 自豪 ，为了让更多的人了解北 京，我 {fJ制作宣传北京的网 景 ．学习情景的砉述及模拟、学 情最的操作空 J创没教学情景的 页。”从同学对我国首部的认 开始，以民族 自豪感作为鼓励的利 目的，是让学生的学jJ占近生活、贴近社会．激发学生的学生兴趣 ， 器，来激发学生的好奇心与创造力，就是这种情景模式的有利之处。 使学生在一定情景中获得更具有迁移价值、是更内化了的知识 爱凶斯坦曾i兑过： “兴趣是最好的老师”，试想，学生对你所涉及到 情境学爿理沦认为：知泌是情境化的．而不是抽象的；是在个体 的知识不感兴趣，他能全身心地投入到所学知识的探究中吗?在qJ专 与情景相互作用的过程中被建构的．而不是波客观定义或主观创造 汁算机课程中，很多实践紧密联系到课程，大量运用了图画、表演艺 的 知 必须通过使用才能理解，是要透过活动来发聪的。这实际上 术或运用 实生活中的典型场景，直接诉诸学生的感官，当他们进入 与工具有I司样的特点，即它仃】部是必须透过使用才能理解。这样构建 这样的情景时 ，很快就会激起强烈的情绪．形成无意识的心理倾向