对初中政治“自主、合作、探究”学习模式的新认识.pdfVIP

2011年第18@考试 周刊 对初 中政 治 “自主 、合作 、探 究学 习模 式 的新认 识 尤文 财 (永春县华侨 中学 ，福建 永春 362600) 摘 要 ：在新课程 大力提倡新 的学 习方式 的 同时 ．一 些 要考虑到学生对过程与方法的把握 ，更要贯穿情感态度与价 教 师没有对 自主合作探 究学 习方式正确地理解和使用 ．从 而 值观的培养。如在几年级 《思想品德》3．3《民族精神代代相传》 错误地认为，新课程就是开展小组合作探 究。目前一些课 堂表 这一 课 ．讲到 “共 同浇灌 民族 团结之花 ”时 ，为了让学生更好地 明，很 多教 师盲 目地使 用 自主合作探 究 方式 ，使 “自主 、合作 、 感知 中华 民族各民族的不 同风采 ．我把全班分成几个小组 ．每 探究”学习流于形式．达不到相应的教 学效果 个小组分别从风土人情、服饰 、食品、音乐、舞蹈 、建筑等方面 关键词 ：新课程 自主合作探 究 误 区 搜集材料 ．在课堂上让学生把搜集到 的信息相互交流 ，然后大 家畅谈感想 ，从 而领略到中华各民族 的不同风采和文化。 如何实施新课程 ．新 课程应该具 备怎样 的理念 ．这些 问 可是 。很 多教 师对新课 程理念和所提倡的学习方式缺乏 题都是新课程 实施 以来人们最关 一t2,的问题 ，所 以 自主合作探 透彻的理解 ，误 以为提倡 的方式就是新课程 ，忽视 了 “三维 目 究学 习成为眼下非常流行的做法。 “自主 、合作 、探究 ”的学 习 标”．误解了新课程的含义。 目前一些课堂表 明，很多教师盲 方式是指学生在教师的启发和帮助下 ，以学生为主体 ．充分 目地使用 自主合作探究方式 ，使 “自主 、合作 、探究 ”学习流于 发挥小组学 习、全班学习的群体作用 ，在合作 中学 习，丰富语 形式 ，不仅使此堂课达不到相应的效果 ．而且导致学生 日后 言积 累，培养学生主动探究、团结协作 、勇于创新的精神 。 自 对 “自主 、合作 、探究 ”学习不 以为然 ，甚至产生反感。可以说 ， 主是合作、探究的基础 、前提 ，合作是促进 自主、探究的形式 、 很 多教师走进 了一个误 区—— “新课程=自主 、合作 、探究 ”． 途径 ．探究是 自主 、合作学 习的 目的 ．三者既互 为一体 ．又互 这一误区不仅仅存课堂上有所体现 ．在备课 、评课时也有所 为促进。 表现 。 可以肯定 ，“自主 、合作 、探究”的学 习方 式是学生主动参 在新课程大力提倡新 的学 习方式 的同时 ．一些 教师错误 与课堂 ，参与讨论和探究 ，在很大程度上达成学生的 “三维 目 地认为 ，新课程就是开展小组合作探究 ，上一堂课就等于搞一 标”．符合新课程的要求 ：不仅要培养学生 的知识与技能 ．而且 两个合作探究活动。所以当一些新教师在开课前请教老教师 刺激 ．就能激发学生的学习兴趣 ．集中学生的注意力 ．大大增 的控制地位 ，甚至出现一些教师离开多媒体课件后无法进行 强学生对抽象事物的理解和感受 ，使得枯燥乏味的学习变得 教学实践的情况 轻松愉快 ，获得极好 的教学效果 。如 《坚持走可持续发展的道 (三)运用 多媒体辅助教学应注意与传 统媒体的有机 路》一课 ，要求学生为当地可持续发展提几条合理化的建议 ， 结合 。计算机与传 统媒体各有所长 ，不能互相取代 ，而应互 让学生在计算机上边想边打，再把学生打出的话分别调到大 相结合 ，取长补短 。在教学过程中，绝不能盲 目追求形式上 屏幕或传送到每一台学习机上 ．让全班 同学进行评议修改。由 的现代化 ．让 多媒体完全取代课堂教学 。特别是取消黑板 学生评议 ，用 自己掌握 的知识去识别和判断 自己或别人作业 的功 能和 效用 ．而应 着 眼于实 际教 学效 果