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对数函数教学中数学思想的运用 宋萌芽 (南通商贸高等职业学校 江苏 ·南通 226001) 中图分类号：G421 文献标识码 ：A 文章编号：1672—7894(2011)06—090—02 摘 要 把数学思想方法运用于教学．能提高学生的数学 据 m的范 围而定 ，分类讨论 ： 素质，激发学生学 习数学的兴趣 本文结合数学教学 ，阐述 (1)ml时，g(x)=logd没有最小值，所以m没有解； 了数学思想方法在对数函数教学 中的运用 关键词 数学 对数函数 数学思想 (2)0ml时，g6lo 的最小值为 log,． ，故log．, ≥ Logarithmic Function of Teaching in the Use of I 所以__l^≤m1。 ， Mathematical Thinking ／／SongMengya 上述解题分析过程抽象，但是如果应用函数图形解则 AbstractThemathematicalwayofthinkingusedin teaching 将直观简洁： t mathematics tO improve the quality of students， stimulate studentsinterestin mathematics．In thispaper．mathematics 解：构造函数：fx()=x2， 1l Jp ogd g(x)=l teaching，describesthenu~lberofmathematicalthinkinginthe 使。得不等式 要使得不等式x一lo昏—————三．．+—7 要 。昏 — — — — teachingfunction． Key wordsmathematics；logarithmicfunction；mathematical o在(o，_、 )t8恒成立， }／ thinking 只需 f(x)的图像 比g(x)的图 Author’S address Nantong VocationalTradeSchool,226001， Nantong，Jiangsu，China 像高即可，故 l。g丁 ≥ ， 在数学教学中，不能就概念讲概念 、就公理讲公理，而 所以 ≤m1。 应加强与教学内容相联系的数学思想的教学，否则学生的 所 以选择答案A。 认识水平和思维能力只能停留在表面，不能真正融会贯通， 举一反三，更谈不上应用数学模型解决生产实践中的问题。 例2方程f1)： 数学思想是指现实世界的空间形式和数量关系反映到 人们的意识之中，经过思维活动而产生的结果。通过数学思 。 f的实根的个数为() 想的培养 ，数学能力才会有一个大幅度的提高。掌握数学思 想，