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实 践 讲 堂 小组合作学习的优越性 朱艳娜 (邢台市第二十六中学 ，河北 邢台 054001) 摘要 ：目前 中学生作业 多、科 目多 ．任务繁重 ，大 多数学生 锻炼 了学生与人交往的能力 ．还提高了他们组织语言的能力 ． 要学到晚上 10点甚至更晚才能完成作业。针对这一情况．采用 为将来成长为社会的有用人才打下 了良好的基础 一 种新 的教学模式就显得更为重要 。让学生动起来 ，让学生主 三、小组合作学 习为学生提供 了更多的锻炼机会 。促进 了 动获取知识 ．让学生成为学习的主人 ．因此 ，小组合作学 习的产 学生全面发展 生有它的必然性和优越 性 学校是满足学生需求最主要 的场所 ．学生在学校里学习和 关键字：小组合作学 习；共同探 究；课堂效率 ；共同提高 生活，需要 自尊、自信和归属。小组合作学习在课堂教学 中为学 生创设一个能够充分表现 自我的氛 围．为每个学生全面发展提 捷克著名的教育家夸美纽斯说过这样一句话 ：“找出一种 供 了更 多的机会 。个体在小组讨论 中相互交流 ．彼此尊重 ．坦诚 教育方法．使教师因此可以少教．但是学生多学。”在课改的今 相待 ．共同提高 ．共 同分享成功的喜悦 ．从而使每个学生进一步 天 ，教师是学生学 习的促进者 ．帮助学生决定适当的学 习 目标 ． 发现 自我、认识 自我 ．进而肯定 自我 ．无形 中增强了他们的 自信 指导学生形成 良好 的学 习习惯 ．掌握学 习策 略发展能力 ．进而 心 学生 的主体地位被大大提高．从而促进 了全面发展 提高学生的学习水平 创设丰富的教学情境 ．能激发学生的学 四、小组合作学习有利于提高监管力度 习潜能 ，培养学生的学习兴趣 ．充分调动学生的学习积极性 ，不 一 个人 的能力是有 限的．一名教师对几十个学生 ．在平 时 再像以前一样把知识作为 “绝对 的真理”强加给学生 ．把学生学 的管理上难免会出现漏洞或者有检查不到的地方 特别是在平 习知识 的过程 当作一个主动构建 的过程I、．小‘组合作学 习模式” 时学生改错题 、背诵上 ，有很多学生钻空子 ，不完成教师交给 的 是实现这一 目标 的重要途径 ．有效 的学 习活动不能单纯地依赖 任务。进行分组后 ，组长就相 当于小教师 ．能够随时监督组员学 模仿和记忆 。动手实践 自主探索与合作交流是学生学 习的重要 习．哪项任务不完成都能被查 出来 。这样使不努力 的学生没有 方式 。我认为 ，‘‘J、组合作学习”这一模式不仅可 以使师生之间、 空子可钻 ．作业也都能完成 了 学生之间更有效地进行语言交际．而且还可以培养学生 的合作 五、小组合作学 习，变 “要我学”为 “我要学” 意识 、团队精神 ．进而促使学生形成 良好 的心理品质 。以下是我 在平时上课时 ．每个班总会有那么几个学生不主动学习或 在具体实践过程 中的几点感悟 开小差 。小组合作学习以后 ．上课每做完一道题 ．就会有组长进 一 、 小组合作学 习有利于培养学生的学 习适应性 行检查 ．不会 的组长就讲给他听．这样不学习的学生也会跟着 首先 ．学 习不单是个体活动 ．同时也是集体活动 ．因此它必 学 ，而且进步很快 。教师再加 以鼓励 。学 习积极性就高涨起来 ． 须将个体融人到集体之中．并 自觉地为这个集体贡献力量 在 成绩 自然也会有所提高 合作学 习的过程 中学生得到满足感和 自豪感 ．从而增强 了战胜 六、小组合作学 习提高 了学 习效率 ．优化了学习方法 困难 的 自信心 ．更能激发学生 的学 习兴趣和学习动机 当学生 在新课程 中，增加 了许多做一做、想一想 、议一议等 内容， 进入一个集体时，首先要适应环境 ，通过小组合作学习，使学生 这些内容如果单独一个人做要浪费