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小议数学课堂 中也需要多媒体技术 ◆李俊锋 (河南省登封市区三初中) 摘【要】课堂教学中也引入了多媒体技术，这 已经是教育改革的需 物形象、过程等全部内容再现于课堂，使教学过程形象生动，使难 要，是时代发展的需要。它的运用不但有利于学生轻松、愉快地学 以觉察的东西清晰地呈现在学生的感觉能力可及的范围之内。 习，还有利于学生知识 的获得与保持，更有利于促进学生思维的 布鲁纳提出的发现学习理论，强调学习进程是一种积极的认 发展。 知过程，提倡知识的发现学习，学生的学习是以自己为主体的积极 【关键词】数学课堂 多媒体技术 激发兴趣 提高效率 建构，“探索是教学的生命线”。在多媒体教学中可以提供给学生 足够的空间，时间，让学生展开探索的翅膀。 本文就如何在数学课 中运用多媒体技术谈谈 自己的粗浅 多媒体教学可以使教师节省出大量的教书时间，可 以使学生 看法。 在单位时间内，获取最大限度的信息量，争取了更多的思考时间， 一 、 利用多媒体教学创设情境，激发求知欲 可以利用图形的颜色和图像的闪烁给学生以暗示，还可以通过平 计算机多媒体具有特殊的声、光、色、形 ，通过图像的翻滚 、闪 移和旋转使学生了解知识形成的全过程，使学生在发现中掌握知 烁 、定格、色彩变化及声响效果等给学生以新异的刺激感受。运用 识。还可以利用师生界面进行超级连接，达到师生互动，使学生在 计算机辅助教学 ，向学生提供直观 、多彩、生动的形象，可 以使学生 互动中，学习动态的，“活”的几何。 多种感官同时受到刺激 ，激发学生学习的积极性。例如：在教学初 四、多媒体计算机能图文声像并茂，有利于促进学生思维的 中几何第二册 “轴对称图形”这一课时，就可以应用多媒体的鲜艳 发展 色彩、优美图案，直观形象地再现事物，给学生以如见其物的感受。 思维是人脑对客观现实的概括和间接的反映，思维活动是在 教师可以用多媒体设计出多幅图案：如：等腰三角形、飞机、几幅古 感知的基础上产生和发展的，感性认识是思维活动的源泉和依据。 建筑图片等 ，一一显示后，用红线显现 出对称轴，让学生观察。图 因此 ，教学时应让学生通过感知来获取大量具体而生动的材料。 像显示模拟逼真 ，渲染气氛，创造意境，使学生很快掌握 了轴对称 在多媒体教学中，使用文字、数学、语言解说等配合传统教学的分 图形的特点，有助于提高和巩固学习兴趣，激发求知欲，调动学生 析、推理，可促进学生抽象思维能力的发展；同时运用音乐、图形、 积极性 。 图像、动画等，可促进学生形象思维能力的发展。 二、多媒体计算机能创设生动形象的教学环境，有利于学生轻 例如，在教学加减应用题时，我把课本上两幅鸭子 图，制作成 松、愉快地学习 课件，让学生通过生动的画面，悦耳动听的音乐，将知识一 目