20130108用字母式表示数量课堂实录分析.docVIP

《用字母式表示数量》教学设计分析 执教 章丘市道通实验学校 郑培旭 评析 章丘市教研室 赵玉香 【教学内容：第～页教学目标：1．使学生理解和掌握用含有字母的式子表示数的方法，能够在具体的情境中用含有字母的式子表示常见的数量关系。2．进一步让学生感受用字母表示数的作用和优点，渗透思想。教学重点：会用一个含有字母的式子表示简单的数量数量关系。教学难点：能用含有字母的式子表示数量，体会字母表示数的优越性。 1、出示一个红色纸袋。放入1个栗子。 师：请问红色袋子里有几个栗子？ 生：1个。 再往红袋子里放一个栗子。 师：现在有几个？ 生：有2个。 师：你们怎么说的这么肯定？ 生：因为袋子里栗子的个数是非常确定的。 师：对，数学就是要求实事求是，一就是一，二就是二。 师：现在我可要增加难度了！（在讲桌后面又往红袋子里放上一些栗子）现在袋子里有几个栗子？ 生1：3个。 生2：5个。 生3：10个。 …… 师：哎！现在怎么出现了这么多答案呢？ 生：我们没看见里面有多少个？ 师：也就是说现在里面栗子的个数是不确定的。 那不确定的数量我们应该怎么表示他呢？ 生1：用a表示。 生2：用n表示。 生2：用x表示。 …… 师：也就是说，我们可以用一个符号，比如刚才同学们说的字母来表示，对吗？ 生：对。 师：好，咱们选一个吧？ 生：用x表示。 教师板书：红色袋子 x个 【评析】：本环节由简单的具体的数量入手，即让学生感到容易，又巧妙的为下面过渡到未知量作了铺垫，激发了学生的探究欲望。该环节利用学生的好奇心和求知欲，调集学生已有的知识经验，自然引出用字母表示变化的数量，使学生的思维认识很自然的由具体的数上升到抽象的字母。 环节二：理解用不同的字母表示不同的数量 拿出一个蓝袋子，里面装上一些栗子。 师：我这还有一个蓝色的袋子。这里面栗子的个数怎么表示？ 生1：用a表示。 生2：用b表示。 生3：用m表示。 生4：用y表示。 …… 师：同学们说了这么多，怎么唯独没有x呢？ 生1：刚才红袋子里栗子的个数用x表示，蓝袋子再用x表示就重复了。 生2：再用x表示，红蓝两个袋子里栗子的个数就一样了，但他们不一定一样多。 师：也就是说，当两个未知的数量同时出现时，我们应该用不同的符号来表示，这样就不会让人产生它们一样多的误会，对吗？ 生：对。 师：那你们选择一个吧？ 生：用y来表示。 板书：蓝色袋子 y个 【评析】：呈现另一个未知量用字母表示，为后续红、蓝袋关系作铺垫。另外，着重解决了字母选择的问题，同时渗透“字母是有含义的”这一意识。 环节三：理解用字母式表示数量 1、引出字母式 师：刚才的两个数量是没有关系的，现在我给它们建立联系。（板书：蓝袋比红袋多2个） 学生陆陆续续举起了手。 师：现在同学们一定有了自己的想法，谁来说一说？ 生1：我觉得y=x+2 生2：我觉得x=y-2 …… 师：也就是说，y永远比x多2，是吗？ 生：对。 师：咱们用具体的数来验证一下好吗？ 生：好。 师：既然x是一个不确定的数，那他有可能是1吗？ 生：有！ 师：那当x=1时 ，蓝袋有几个栗子？ 生：3个。 师：怎么得出的？ 生：1+2=3 师：那当x=2时 ，蓝袋有几个栗子？ 生：2+2=4 …… 师：那当x=x时 ，蓝袋有几个栗子？ 生：x+2 师：哦！x+2表示什么？ 生：蓝袋栗子的个数 师：看来确实如同学们所说，蓝袋中栗子的个数总是随着x的变化而变化，但不管怎么变化，蓝袋总比x多2. 2、理解字母式表示数量的好处 师：现在蓝袋里栗子的个数有两种表示方法，y和x+2，你觉得哪一种表示方法好？ 生1：x+2好，因为他表示得很清楚。 师：清楚在哪？ 生1：他能表示出蓝袋比红袋多2个。 师：也就十说能表示出两个数量的关系。 生2：我认为y好，因为一个字母写起来很简单。 …… （引起了学生争辩） 师：我们回顾一下：咱们什么时候用的y，什么时候用的x+2？ 生3：当两个数量没有关系的时候，我们用的y；当他们有关系的时候，我们用的x+2。 生4：噢！我明白了！不同的情况应该选择不同的表示方法。当两个数量没有关系的时候，我们用的y；当他们有关系的时候，我们用的x+2。 师：你们同意吗？ 生：同意。 师：当两个相互独立的未知数量同时出现时，我们应用不同的单个字母来表示；当两个有关联的未知量同时出现时，我们可以先用一个字母表示一个数量，再用含有字母的式子表示另一个数量。这样不仅能表示出他们的数量，还能表示出两个数量之间的关系。 师：像x+2这样含有字母的式子，我们简称为字母式。今天我们研究的就是用字母式表示数量。 （板书课题） 【评析】：用字母式表示数量是本课的难点部分，教师给了学生充足的交流、讨论、感悟的时间，充分鼓励学生通过探究思考、合作交流、过程回顾等学习活动，通过实际数