2013专业技术人员团队建设与创新参考答案1111.xlsVIP

单选 Sheet1 判断 多选 多选 A B C D BC （）是沟通的基础 （多选 分） [A] 倾听 [B] 真诚 [C] 换位思考 [D] 尊重 ABC “小爱管理”领导者对下属的关爱是（） 出于一己之利 哥们义气 虚伪和矫揉造作 使员工感激自己 按激励的行为激励方式包括（） 言语激励 参与激励 安全激励 发展激励 表层的个人信息包括（） 个人姓名 学历 专业 对事物的态度 ABCD 不良的倾听方式包括（） 自我辩解的倾听者 自我中心的倾听者 被动的倾听者 挑剔的倾听者 BCD 不属于全员性的规章制度的是（BCD） 各机构的管理、考核、奖惩 出勤签到制度 值班制度 卫生制度 常用的刺激因素有（） 社会刺激因素 工作刺激因素 自我刺激因素 物质刺激因素 诚信的领导行为方式表现在（） 言行一致 信守诺言 以身作则 信任人 处理好竞争与合作的关系中正确的做法是（） 评价和奖励必须公平 应采取温情惩戒的方式 鼓励先进帮后进 应采取严厉惩戒的方式 ACD 处理团队共同业绩与个人冒尖的关系正确的做法是（） 团队领导人不刻意栽培英雄 鼓励有利于个人的冒尖行为 鼓励冒尖人才帮助后进的成员 鼓励为了团队的发展而个人冒尖 创建团队首先要明确哪些基本问题 团队目标 团队类型 团队成员构成 团队将存在多久 创新人才具有的特征有（ABCD） 对新事物反应敏锐 学术思想活跃 对新学科产生比较敏感 善于捕捉新的生长点 创新思维的最大特点包括（） 超越性 流畅性 变通性 独特性 创造素质包括哪些方面（） 创造动机 创造人格 创造能力 创造精神 创造型人才应具有的能力包括（） 发明创造能力 科学研究组织管理能力 获得信息情报的能力 演说表达能力 创造型学生的学习动机系统具有的特征包括（） 创造型学生有强烈的好奇心 表现出出众的意志品质 对事物的变化机制有深究的动机 对感兴趣事物愿花大量的时间去探究 创造型学生在学习上（） 在选择学习方法时，遵循学习的规律，明确学习任务 表现出强烈而好奇的求知态度 想象力丰富，喜欢叙述 依赖群体公认的结构 创造型学生在学习上([abcd]) [A]在选择学习方法时，遵循学习的钡律，明确学习任务 [B]表现出强烈而好奇的求知态度 [C]想象力丰富，喜欢叙述 [D]依赖群体公认的结构 AD 从激励的对象分团队激励方式包括（） 效率型 奖励型 发展型 关系型 促进团队合作的途径包括（） 设计高效团队 为员工提供深造的机会 听取员工的意见 支持员工的创造 当确定团队的总目标后，才涉及后续的一系列问题。要考虑的问题包括（ABCD） 团队要解决什么样的问题 团队要完成什么任务 建立什么类型的团队 对管理团队情商有益的包括（） 情感资源 认识你自己 用心倾听 把握情感问题的关键点 ABD 对于效率型的团队成员，领导者做法正确的是（ABD） 支持他们的目标 赞扬他们的效率 在能力上胜过他们 帮助他们通融人际关系 对于智力型的团队成员，做法不正确的是（） 要肯定他们的思考能力，对他们的分析表示兴趣 提醒他们完成工作目标，追求完美 用突袭的方法 多表达诚意比运用沟通技巧更重要 非正式角色互动的意义有（） 满足个人交往需要 对个人心理健康是必要的 有利于提高员工士气 活跃团队人际关系的气氛 改善党的作风建设，要（ABCD） 加强教育 强化监督 廉洁正派，艰苦奋斗 实践实干，有所作为 刚性制度缺点包括（） 有序 时效滞后 制度的不可穷尽 按部就班 高效团队具有的条件包括（） 规模比较小 互补的技能 共同的目的 相互之间的责任 根据贝尔宾对团队一般角色的定义和划分，可以分为哪三大类（） 理智的角色 行动取向的角色 面向人的角色 非正式角色 根据管理层次的高低，管理团队划分为（） 高层管理团队 中层管理团队 下层管理团队 基层管理团队 ABC? 根据马斯洛的需求层次理论，人的需求层次包含（） 生理需求 安全需求 社交需求 欲望需求 根据自我管理的程度的高低，可以划分为哪三种基本类型。 无自我管理团队 低度自我管理团队 中度自我管理团队 高度自我管理团队 工作内在的核心激励因素包括（） 工作的自主性 工作创造性 工作挑战性 工作任务完整性 AC 公平有两个基本的方面是（AC） 内容的公平 数量的公平 程序的公平 地位的公平 共振思维表现形式包括（） 逆向共振 交错共振 横向共振 纵向共振 关心人体现在（） 承认有追求个人正当利益的权利 满足成员的个人需要和利益 礼貌对待组织成员 平衡成员个人与组织的社会交换关系 关于创新意识说法正确的是（） 是一种怀疑的意识 是一种不安于现状的求精意识 是后天通过有目的的培养而获得的 不是好奇心 关于外在激励因素说法正确的是（） 存在于某种行为或活动过程之内 与行为或活动过程关联 行为者追求的事物 金钱和其他物质奖励