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小学五年级《品德与社会》上册教案.doc
小学五年级《品德与社会》上册教案
第一单元第1课
课 题 家庭万花筒 目标要求 1.了解家庭模式的演变过程。2.继承传统家庭的美德,发扬于现代家庭生活中。3.知道家庭是社会的细胞,知道家庭的稳定关系到社会的稳定,明确自己在家庭生活中所扮演的角色。 教学时间 2课时 1课时 课时目标 1.了解家庭模式的演变,知道家庭是社会的细胞。2.了解传统家庭的美德,发扬于现实家庭生活中。3.知道构建和谐社会要从我做起,从每个家庭做起。 课前准备 教师:1.《红楼梦》和巴金《家》关于大家庭一起生活的影视片断。2.江南第一家的家谱、有关视频剪辑。学生:1.收集有关家庭模式和中国传统大家族典范的资料。2.搜集家庭生活照片一张,了解自己家庭的有关生活情景。 教学过程 设计说明 一、导入1.诵小诗,感亲情。(教师出示课件:“倾诉的声音”),朗诵这首诗。师:读着这首诗,此时此刻,你心里有什么感受?(自由说。)小结:父母给了我们生命,我们也给家庭带来快乐。家,是我们成长的港湾,欢乐的源泉;家,烙印着童年的美好回忆,洋溢着父母的无限关爱。家庭这棵亲情树,需要我们每一个家庭成员来精心呵护,共同培养。2.揭示课题。师:这节课,我们走进《家庭万花筒》,用万花筒来看家庭,了解家庭模式的变迁。(课件出示课题。) ?
从学生感受到的亲情入手,看家庭合影,体会自己家庭的组成模式,激发学生进一步了解家庭模式的兴趣。 二、学习1.彩虹镜——了解多彩的家庭模式。⑴ 看合影,谈发现。师:每个同学是否带来了自己家的合影。小组交流,看看合影,你发现了什么?(根据学生回答,投影展示“独生子女家庭、非独生子女家庭、三代同堂家庭”学生的家庭合影。)师:这就是现代家庭普遍的三种家庭模式。说一说,你的家庭属于哪一种模式?拓展引伸:当今社会上还有一些特殊家庭,你知道吗?(单身家庭、丁克家庭、单亲家庭……)教师指名学生简单介绍所了解的有关家庭模式。小结:像这样,一个,两个……无数个家庭组成了我们的社会大家庭。家庭是社会的细胞。⑵ 了解家庭模式的演变。师:从古到今,从最早的血缘家庭到今天的一夫一妻制核心家庭,家庭的组成模式经历了漫长的演变过程。板书:血缘家庭——一夫一妻制核心家庭。师:对以上两种家庭模式,同学们怎么理解?(引导学生分析:能看字面意思来说一说吗?可用自身例子说明:爷爷奶奶生育了你爸爸,他们之间有血缘关系。兄弟之间也有血缘关系。这样组成的家庭就是血缘家庭。)⑶ 家庭模式展示会。师:在漫长的历史长河中,还出现了另外几种家庭模式:宗族大家庭,秦汉时期的小家庭,同居共财的大家族、大家庭。请拿出课前收集的材料,分四人小组交流。(通过投影展示。)师:看了这些,你有什么想说的?2.多棱镜——认识大家庭的独特模式。师:在传统的习俗中,大家庭模式在历朝历代备受推崇。四世同堂、五世同堂是当时传统家庭生活的理想。很多影视、文艺作品都发生在传统大家庭的背景中,你能举一些这样的例子吗?⑴ 分析《红楼梦》里的家。师:我们班中的一些同学大概看过《红楼梦》吧,谁来说一说?(自由说。)(教师播放影视片断:“宝玉挨打”),引导学生分析贾府是怎么样的一个大家庭。⑵ 出示人物关系图。师:《红楼梦》人物多达300余人。这是一个传统的中国大家庭、大家族,他们“同居共财”——居住在一起,共同拥有财产。教师举例让学生深入了解四大家族中的贾府,特别是贾府中贾母、贾政等人在家庭中的权威地位。⑶ 拓展,进一步了解大家庭。师:你还知道哪些大家庭?(可以《杨家将》、巴金的《家》为范本举例。)⑷ 小结传统家族的异同。师:看了以上这些大家庭,你有什么发现?(人多,关系复杂,家长是至高无上的主宰……)3.聚焦镜——体验“郑义门”传统家庭美德。师:在传统的大家庭中,有一些特殊的典范。浙江省浦江县郑宅镇“郑义门”,被明太祖朱元璋赐封为“江南第一家”。它以孝、义治家,郑氏家族同居共炊三百六十余年,因其忠、孝、节、义而屡屡受到历朝皇帝的表彰。⑴ 了解家庭的稳定关系到社会的稳定。师:现在,请同学们和老师一起走入“江南第一家”去看一看。请大家认真思考,“郑义门”为什么能被赐封为“江南第一家”?(教师播放录像:“江南第一家导游”。)教师引导学生分析:历代的统治者都很重视家庭问题。“修身齐家治国平天下”,“欲治其国者,先齐其家”,家庭的重要性由此可见。“郑义门”的忠、孝、节、义被统治者所推崇,其治家经验甚至被明太祖朱元璋借鉴用以治理天下。故而赐封其为“江南第一家”。⑵ 感受“郑义门”为人处世的美德。师:迈过“江南第一家”的十大牌坊,矗立在我们眼前的是“郑义门”的治家规范——“郑氏规范”。这是世界上最齐、最全的家庭管理规范,共168条。教师出
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