论高职院校思想政治理论课教学中职业精神的培育.pdfVIP

江 汉 石 油 职 工 大 学 学报 2012年 09月 JournalofJianghanPetroleumUniversityofStaffandWorkers 第25卷 第 5期 论高职院校思想政治理论课教学中职业精神的培育 蒋玉玲 (江苏建筑职业技术学院，江苏 徐州 221116) [摘 要] 具有良好的职业精神素养是高职生立足社会的重要条件，然而 目前我国高职院校学生的职业精神培养无 法满足企业对人才的需要。作为职业培养主阵地的高职院校思想政治理论课除了在思想上高度重视外，在着力提升 教师自身的职业精神素养的前提下，积极探索课堂教学和社会实践中培育学生职业精神的有效方法和途径。 [关键词] 高职学生；职业精神；思想政治理论课 [中图分类号] 13648．1 [文献标识码] A [文章编号] 1O09—3O1X(2012)05一O076—03 高职教育适应我国走新型工业化道路的需要 ，是以 凝练而成的精神品质。所谓高职生职业道德建设，是指 培养高素质、高技能、创新型人才为 目标的高等教育。 根据社会的要求，遵循道德品德的形成规律，采取一定的 自上个世纪九十年代起 ，我国高等职业教育进入快速发 价值观教育方法，使高职生形成科学的职业取向、健康的 展时期。教育部统计数据显示，截止2010年，我国已有 职业心理、良好的职业精神的过程。高职教育培养的是 高职(专科)院校 1246所，高职高专院校年招生规模超 “面向岗位、技能为本”的高技能人才，作为一个独特的 过310万人，在校生达 960多万人，占高等教育的半壁 人才层次，职业理念、职业态度、职业情感、职业作风必 江山。面对来 自招生和就业的双重压力，提高毕业生的 定会有许多共同的特点，这就是高职教育职业精神培养 质量，以毕业生是否受用人单位欢迎作为衡量教育成败 的主要内容。具体而言，要努力培养高职学生的责任意 的重要指标成为各高职院校的不二选择。职业精神是 识、敬业精神、诚信意识、动手能力、合作意识、创业精 保障专业技能得到发挥和实践的最大力量，没有职业精 神、适应能力等是 目前企业非常看重的素质要求。 神的支撑 ，高职毕业生可能沦为机器人，因此企业已经 2 高职生职业精神现状 把职业精神作为对毕业生进行评价的重要指标。一项 针对多家大型企业的走访和对 212家企业的问卷调查 当今社会，企业除了关注高职毕业生的专业技能 显示 ，企业所欣赏员工的品质方面，排在前三位的是爱 外，还关注一些基本素质，比如责任心、主动性、批判性 岗敬业、合作精神、吃苦耐劳，分别 占73．4％o，64．2 和 地看待问题、团队合作精神、职业操守与能力、不断进取 61．5 。为应对现实的需要，2011年 9月 29日《教育 的意识等。然而，目前高职生的职业精神的实际现状却 部推进高等职业教育改革创新引领高职教育科学发展 不容乐观。麦可思研究院副院长张景岫认为，即使是上 若干意见》指出：高等职业学校要把社会主义核心价值 述基本的岗位素质要求，职校生依然不能让企业满意。 体系、现代企业优秀文化理念融人人才培养全过程，强 一 项针对 210家企业和 410名已成功就业的毕业生进 化学生职业道德和职业精神培养 ，加强实践育人，提高 行的调查印证了这一观点，调查结果显示：一方面，大多 思想政治教育工作的针对性和实效性。高职院校在强 数已就业的高职生认为职业精神是获得成功重要保证 ， 调职业技能培养的同时，应突出职业精神的教育，积极 占受访学生的86．5 。另一方面，企业对 已就业高职 探索职业精神教育的有效途径。作为对大学生职业精 生在职业精神方面的表现满意度却不高，表现好的只占 神教育主阵地的思想政治理论课，理应而且必须担当起