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小学教师继续教育远程培训“评好课”专题 教学设计与反思 课题： 孔子 科目： 语文 教学对象： 五年级 课时： 第2课时 提供者：高佳娟 单位： 永平县博南镇曲硐完小 一、教学内容分析 《孔子》一文有八个自然段，按“总起——分述”的思路行文，分为“孔子生平”和以有反映孔子的思想主张、风貌的几个“小故事”两部分，为我们概述了孔子的生平和表现了他的一些为人处世方面的原则。学习这篇课文，学生不但可以了解这个名人，更可以从孔子身上学到一些道理，如做人要推己及人、勇于反省、严以律己、勤奋读书等。 二、教学目标、 1．结合课文和运用字词典等工具书，自学本课“仲”等10个会认或会写字，理解“教育、儒家、核心、厉害、抱怨、祭祀、己所不欲，勿施于人、推己及人、翻来覆去”等词语。? 2、引导学生理解课文，结合上下文理解重点句子，了解孔子在中华文化史上的重要地位及其思想主张。? 3、能给课文中的小故事试着加小标题，收集并了解一些孔子的其它精辟言论。? 4、能复述课文其中的一或两个小故事。 三、学习者特征分析 作为儒家学说创始人的孔子，其“仁”“爱”思想历来为世人所推崇。千百年来孔子也因此而备受中外人民崇敬。教学这篇课文，对于学生了解孔子的生平及其思想主张有一定的帮助，从而引导他们到中华文化的历史长廊中去认识那些对我们中华民族有卓越贡献的人物。但五年级的学生历史文化和为人处世方面的认识比较浅薄，要全面地让学生理解这篇课文并不容易。 四、教学策略选择与设计 整个教学过程中都需要学生积极地参与，在参与中既要让学生通过泛读、精读来熟悉课文，思考问题，在思考中领会文章的主旨。在整个环节中教师在第一个课时主要是做的就是“教”，就是“引”，引导学生理清课文的脉络，引导学生思考，感悟，引导学生去分享自己的想法，从中受到教育。 五、教学重点及难点 1、“己所不欲，勿施于人”等重点词句的理解。? 2、了解孔子在中华文化史上的重要地位及其基本思想主张。 六、教学过程 一、质疑导向，复习导入 同学们，中华文化源远流长，先人的光辉思想令人怀想。谁知道中国最有名的老师是谁（孔子）。上一节课我们一起学习了课文1、2自然段，你对于这位对中华文化有巨大影响的古代名人，你对他有哪些了解？在学生发表意见的基础上，教师相机板书：孔子 并出示幻灯:孔子是我国古代伟大的思想家、教育家、儒家学派的创始人。 2 看来大家通过上一节课的学习，大家对孔子和《论语》中的故事有了初步了解，希望通过咱们这节课的学习，通过再次的阅读课文，走进孔子，走进《论语》，想想在这些故事中蕴涵的为人处世的道理。 二、整体入手，回顾全文 1.齐读1、2自然段。 2.用自己喜欢的方式读课文3至8自然段，思考：文中讲述了关于孔子的哪几个故事？（可用小标题的形式概括） 3.指名让生说说文中讲述了关于孔子的哪几个故事？ （1）、与子贡谈“己所不欲，勿施于人” （2）、不喝盗泉水 （3）、与弟子谈君子与小人及“识人不易” （4）、晚年读《周易》（教师相机板书小标题） 教师小结：流传于世的一部《论语》，其中许多思想可让人终生奉行，而且沿用至今。过去曾有半部《论语》治天下，现在则强调半部《论语》学做人”。这节课就让我们一起走进课文，通过四个故事的学习，相信对我们怎样为人处事一定会有所思，有所悟。 三、细读课文，品读感悟 1．分组学习四个小故事，抓住重点的语句去品味，通过孔子的言行，你悟出了什么？ 　2出示问题： 第一个故事 ： 孔子提出了怎样的主张？你是怎样理解的？联系这句话的意思，举举生活中的实例，想想，孔子是在教导我们做什么样的人？ 第二个故事：为什么孔子口渴得厉害，却不喝一口“盗泉””里的水？哪些词表现出孔子口渴得厉害？ 第三个故事:（1）孔子是怎样谈君子与小人的？怎么理解君子在穷困的时候能安守节操，小人穷困了就会为所欲为？可结合生活实际谈。（2）孔子为什么说了解一个人实在不容易啊？　 第四个小故事：抓住故事中的重点词，试用一些成语或词语，来形容孔子的学习精神？ 2.小组讨论交流 3.集体交流，教师点拨 第一个故事 1 孔子提出了怎样的主张？你是怎样理解的？ 出示：己所不欲，勿施于人。 点拨：己所不欲，勿施于人，联系这句话的意思，举举生活中的实例，想想，孔子是在教导我们做什么样的人？　 师小结：人要学会关爱别人，这就是儒家理论中最核心，最精髓的东西：“忠、恕””——宽容。 第二个故事 为什么孔子口渴的厉害，却不喝一口“盗泉”里的水？哪些词表现出孔子口渴的厉害？ 教师小结：盗，即盗窃，由此可看出孔子对偷盗行为的厌恶，认为“盗”不是君子之举，人要靠自己的劳动去获取，“盗”是可耻的，因此对”盗泉”里的水反感，不喝盗泉里的水。体现出有志者岂能与盗为伍。 第三个故事 (1）孔子是怎样谈