人教版五年级数学第六单元统计与可能性教学设计.docVIP

第六单元 统计与可能性 第一课时 学习目标：（知道学什么） 1、认识简单的等可能性事件。 2、体验事件发生的等可能性及游戏规则的公平性，会求简单事件发生的概率，并用分数表示。 3、根据等可能性事件与游戏规则公平性的关系，能设计合理的游戏规则，解决实际问题。 学习重点: 感受等可能性事件发生的等可能性，会用分数进行表示。 学习难点：能设计合理的游戏规则，解决实际问题。 学法指导:准备一个一元的硬币。结合问题自学课本98、99页。针对自主学习中的疑惑点，课上小组讨论交流，答疑解惑。 学习过程: 一、自主学习 阅读教材98、99页例1， 思考下列问题： 1、观察主体图，你得到了哪些信息？ 2、在击鼓传花中，谁得到花的可能性大？ 3、掷硬币时出现的情况有几种？猜想那种出现的可能性大？ 二、合作探究、归纳展示（小组合作完成，再互相展示补充） 1、以小组合作形式做抛硬币实验，并做好记录。 要求：每个小组抛100次，边做边记录，然后填表。 出现的情况 正面 反面 出现的次数 出现的频率 （说明：出现的频率指的是出现的次数占抛的总次数的几分之几） 2、展示交流各小组汇报得到的结果，观察。 3、出示历史上数学家做的试验结果。 试验者 抛硬币总次数 正面朝上次数 反面朝上次数 德?摩根 4092 2048 2044 蒲丰 4040 2048 1992 费勒 10000 4979 5021 皮尔逊 24000 12012 11988 罗曼若夫斯基 80640 39699 40941 讨论：当试验的次数增大时，正面朝上和反面朝上的可能性都越来越（ ），从而验证了在足球比赛前采用抛硬币来决定谁开球的规则是（ ）。 4、抛一枚硬币出现正面和反面的可能性都是 的，都是 。 5、盒子中有红、黄球各一个，闭着眼睛任意取一个，下列3个事件：①取出的是黄球。②取出的是白球。③取出的不是红球就是黄球。哪一个是必然事件？哪一个是不可能事件？哪一个是不确定事件？ 三、过关检测 1、盒子中有红、白、黄三种颜色的球各一个，只取一次，拿出红色球的可能性是多少？白色呢？黄色？ 2、商场促销，将奖品放置于1到9号的罐子里，幸运顾客有一次猜奖机会，一位顾客猜中得奖的可能性是多少？ 3、盒子中有红色球5个，蓝色球12个，取一次，取出红色球的可能性大还是蓝色球？ 4、想一想：小兰和小强被同学推选为组长，得票数相同，谁担任正组长呢？班长决定做两个纸团，其中一个写正字，其中一个写副字。由小兰从中任取一个纸团，抽出有正字的的纸团，就担任正组长。抽出写有副字的纸团，就担任副组长。这个办法公平吗？为什么？ 今天的学习，我总体表现（优、良、差），愉悦指数（高兴、一般、痛苦）。 统计与可能性 （第二课时） 学习目标：（知道学什么） 1、会用数学的语言描述获胜的可能性。 2、通过游戏活动，让学生亲身感受到游戏规则的公平性，学会用概率的思维去观察和分析社会中的事物。 3、根据等可能性事件与游戏规则公平性的关系，能设计合理的游戏规则，通过游戏的公平性，培养学生的公平、公正意识，促进学生正直人格的形成。 教学重点： 感受等可能性事件发生的等可能性，会用分数进行表示。 教学难点： 能设计合理的游戏规则，解决实际问题。 学习过程： 一、自主学习 1、阅读教材101页例2， 思考下列问题： （1）观察主体图，你得到了哪些信息？ （2）在击鼓传花中，每个同学得到花的可能性一样大吗？用分数表示是多少？ （3）18个同学，男生得到花的可能性是多少？女生得到花的可能性是多少？ 2、完成教材第101页做一做。 （1）指针停在红、黄、蓝三种颜色的区域的可能性分别是_________ 、_________ 、________。 （2）如果转动指针80次，估计大约会有____________次指针是停在红色区域吗。 二、合作探究、归纳展示（小组合作完成，再互相展示补充） 1、如果在击鼓传花的18个学生中，男生10人，女生8人，每个同学得到花的可能性是多少？男生女生得到花的可能性又分别是多少？ 2、掷一个骰子，朝上点数是3的倍数小明赢，否则小芳赢。 （1）这个游戏公平吗？为什么？ （2）小明一定会输吗？为什么？ （3）怎样设计才公平？说出你的方案。 三、过关检测 1、盒子中放2个红球、5个白球，搅拌均匀，闭着眼睛任意取一个，拿出红色球的可能性是多少？白色呢？ 2、盒子中放10张卡片，写着1—10各数，闭着眼睛任意抽一张，抽到5的倍数甲赢，否则乙赢。 （1）这个游戏公平吗？为什么？ （2）请能设计一个公平的规则。 今天的学习，我总体表现（优、良、差），愉悦指数（高兴、一般、痛苦）。 统计与可能性 （第三课时） 学习目标：（知道学什么