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中小学教师现代教育技术行为评价指标体系建构研究 A ontheConstructionofTeacherModemEducation Study BehaviorEvaluationIndex Technology System 作者： 陈琳 Name：ChenLin 指导老师： 张天雪 Tutor： Tianxue Zhang 学科(专业)：教育管理 or：Educational Maj Management 浙江师范大学教师教育学院 SchoolofTeacher Normal Education，ZhejiangUniversity IUllIII III IIIIIIIIIII IIl 摘要 通过对教师技术行为领域和对教师技术行为评价领域进行文献搜索之后所 得的资料进行分析、归纳之后发现，不论是教育领域的工作者还是研究者、还有 学校管理者，都对教师技术行为的深层含义与价值缺乏深刻的认知，往更深程度 的教师技术行为评价方面的研究更是不够。基于此种情况，本研究试图从现代教 育技术的基础内容入手，对现代教育技术行为进行深入研究，并且尝试构建一个 能够对教师现代教育技术行为的使用和效果进行有效评价的指标体系。本论文综 合使用了文献分析、问卷分析、因子分析和矩阵对偶等方法，对现代教育技术行 为的指标建构进行探索，从教师对教育技术的密切关系入手，尝试把现代教育技 术行为划分为教师技术认知行为、教师技术运用行为和教师技术创新行为，并且 分别对这三个方面进行问卷的分析和指标体系的建构。 对教师现代教育技术行为评价指标的筛选和对指标进行权重的整个过程，第 一步要进行的是对自编的教师现代技术行为问卷进行下发、回收和数据整理，从 试测和实测两个阶段，一共下发问卷950份；进而利用spssl9．0统计软件对回 收的有效问卷进行数据分析，利用分析结果进行教师技术行为的因子筛选，从而 为指标体系的建立提供资源。对问卷进行分析之后，要通过现代教育技术行为评 价指标重要性问卷的下发与回收，利用矩阵对偶法对回收的数据资料进行每项具 体指标的权重。 通过上述工作，得出教师现代教育技术行为的深刻含义、现代教育技术行为 的指标体系。其中在指标体系的确立过程中，是根据对文献资料和数据资料进行 分析的基础上，筛选出来32个基本观测点，最后确定为一级指标3项，二级指 标9项，三级指标22项作为教师技术行为指标体系。利用矩阵对偶法，将回收 的专家问卷进行分析计算，对每一项的指标都进行了权重，得出如下结论：教师 技术认知行为(42％)，教师技术运用行为(42％)，教师技术创新行为(16％)。之 后，依据所得到的指标结果编制了《教师现代教育技术行为指标权重专家评判 表》，对15位专家进行意见收集。把所得到的专家评价结果运用两两比较的权重 计算法得出各级指标的权重，并作了整体的归一化处理。最终，从数据、现象和 理论相结合的层面，完成了教师现代教育技术行为评价指标体系的建构。 关键词：现代教学技术；教师技术行为；评价指标体系；矩阵对偶法； 因子分析 U A ontheConstructionof Study TeacherModemEducation