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教教 学育 研创 究新 例谈低段学生语文学习力的培养 317500 浙江省温岭市大溪二小 浙江 温岭 丁小虹 【摘　要】正如吕淑湘先生所说：“不 我们在研讨 中，决定对语文 的阅读教学高耗 必须有足够 的语言积累 ，否则难 以实现。由 适当地强调所读的内容，而把语文本身的规 低效 的现状进行深入 的研究 ，就从 《雷雨 》 于本篇课文在语言文字表达方面 比较精炼 、 律放在次要位置”。这就明白地告诉我们这 教学入手。 简单 ，只是 比较普通 的表述方法 ，如果没有 是造成语文教学高耗低效的主要原因。于是 首先 ，节省教学 时间。第一课 时 ，将大 相应 的语言来激发学生 的思维 ，为学生提供 我们在研讨中，决定对语文的阅读教学高耗 量解读文本 的教学时间省下来让学生 自读课 借鉴 ，在语言表达实践 中也有可能是单薄浅 低效的现状进行深入的研究。 文。课文教学前 ，尽量让学生通过 自学把课 显 的。因此本课教学在让学生用 自己的说说 【关键词】语文教学；高耗低效；效率 文读熟练 ，用适 当的时间让学生在课堂里进 雷雨 的情景前 ，为学生提供 了相应 的语言文 行交流讨论来实现理清文章 的思路。在交流 字资料 ，让他们感受一下别人是怎么说 的。 学校着力开展学生学 习力 的研究 ，试 图 讨论 的过程 中，指导学生学 习怎样总结课文 比如 ： 针对各 门学科 ，从各个层面进行科学的尝试 ， 大意 （这是指导学生学习阅读理解的方法 ）， 要下雨 了，乌云滚滚而来 ，雷公公轰 隆 以获得提高学生学 习能力 ，取得最大化 的教 在互相交流、思维碰撞 的过程 中练习语言表 隆拍着鼓点来 了，闪电爷爷也来凑热闹。 学效果和教学效率 。针对低年级语文教学多 达 ，同时 ，必须 留出 10 分钟左右的时间让学 从天而降的雨 ，像一 幅巨大 的水帘。雨 年来 以及一直存在 的高耗低效 的教学现状 ， 生学习生字 ，练习书写。 点打在屋顶上 ， “砰砰 啪啪”的响；雨点拍 本人进行 了多种形式 的思考和研究 ，最近在 第二 ，寻找语 言训练结合点 ，引导学生 在树叶上 ，树叶不停的点头；雨点落在地上 ， 阅读教学 中，针对 阅读教学只考虑怎样读 ， 积极主动地进行语言实践活动。 溅起 了漂亮 的水花 ；雨点掉进湖里画出一个 如何感悟语言 的现状 ，进行 了深度 的思考 ： 语 言实践活动一 ：补充 阅读 ，为学生提 个大大小小 的圆圈；雨点跳进小河 ，就和小 如果我们 的阅读教学继续 以这样 的现状存在 ， 供丰富的语言材料 。提供那些描写雷雨前后 河跳起了欢乐的舞蹈 那高耗低效 的语文教学就必定继续 。现在 ， 的精彩语段 ，让学生感受语言 的魅力 ，为积 当课件上 出现这些文字 时 ，学生 的学 习 本人结合教学实践 ，以《雷雨 》教学研讨过程 ， 累语言和熟练地运用语言做好前期的铺垫。 积极性就非常高 ，不 由自主地朗读起来 了。 谈一谈最近的思考。 语言实践活动二 ：在熟读课文 的基础上 有趣 的编童话故事 ，极大地调动 了学生 《雷雨 》是人教版第 四册 18 课 的阅读课 。 请学生说一说课文 中作者看到雷雨前 、雷雨 学 习积极性 。教学充分发挥 了教材提供 的信 它按照雷雨前 、雷雨 中、雷雨后 的顺序描写 中、雷雨后 的情景 ；然后提供 图片 ，唤醒记 息和语言场景 ，为学生积极参与语言实践活 了变化 的