儿童入学准备问题及其教育干预途径.pdfVIP

第31卷第1期 太原大学教育学院学报 V01．3lNo．1 2013年3月 JOURNALOFEDUCA删鹏聊肥0F TA删AN哪rrY Mar．2013 儿童入学准备问题及其教育干预途径 郝慧颖 (太原大学教育学院，山西太原030001) [摘要]相关研究发现，儿童早期的入学准备状况能够很好地预测儿童入学后的学校适应。那些在入 学准备上存在风险的儿童，将在学校适应上面临更多的问题。因此，及时对学龄儿童采取相应的教育干预， 可有效地提高其入学准备水平，为其顺利适应学校生活打下良好基础。文章在实证研究的基础上。结合我国 儿童在入学准备方面存在的问题和不足。提出了儿童入学准备的三级教育干预模型：家庭环境的准备、学前 教育环境的准备和学校环境的准备。 [关键词]入学准备；学校适应；教育干预 [中图分类号]G610[文献标识码]A[文章编号]1673—7016(2013)Ol一0020-03 我国小学生的入学标准往往是以儿童的生理年 干预措施，可有效地提高其入学准备水平，为其顺 龄为依据。即年满6周岁的儿童就可以接受小学教 利进人小学、尽快适应学校生活打下良好基础，使得 育了。但不容忽视的是，由于儿童接受不同的早期 儿童各方面的发展协调统一。形成发展的良性循环。 教育。以及父母文化程度、抚养方式和家庭社会经 一、儿童入学准备的现状与问题 济地位等的不同，同样的6岁儿童，其生理成熟度 根据我们“入学准备”课题开展的相关研究成 和心理成熟度常处在不同的状态。使得儿童在刚进 果表明，我国儿童的入学准备主要存在三方面的问 入小学时即存在着很大差异。相当一部分孩子由于 题：第一，入学准备的各个方面发展不平衡；第 没有达到人学成熟水平而难以适应学校生活。严重 二，家长和教师尚存在认识上的误差；第三，缺乏 的甚至会发展为学业不良。并引发一系列行为问题 关于入学准备的系统规划和指导。 和社会问题。因此，我们认为小学人学标准不能单 1．入学准备的各个方面发展不平衡 单以生理年龄为唯一标准。应同时关注儿童的生理 在儿童入学准备的五个主要方面中存在发展上 成熟度和心理成熟度。即全面考察儿童的入学准备 的不平衡现象。一方面，不管是家庭教育还是幼儿 状况。 园教育都更多地关注认知和一般知识方面及言语方 所谓“入学准备”是指学龄前儿童为了能从即 面的发展，由于过于重视儿童的早期智力开发。使 将开始的正规学校教育中受益所需要具备的各种关 得儿童在知识学习、书面言语和认知能力方面存在 键特征或基础条件，包括身体和运动技能发展、情 发展过度的现象。另一方面，由于部分家长和幼儿 绪与社会性发展、言语发展、认知与一般知识及学 园在教育中缺乏科学全面的教育观念和意识，在儿 习方式等五个方面的内容。而儿童的学校适应是指 童情绪和社会性发展以及对学习方式的指导方面缺 儿童入学后在学业、情感和社会性等方面的发展状 少足够的重视，使得相当一部分的儿童过早对学习 况。国内外的相关研究发现，儿童早期的入学准备 产生了消极的情绪。表现为缺乏学习兴趣、没有形 状况能够很好地预测儿童入学后的学校适应。那些 成良好的学习习惯；在情绪和社会性方面，生活自 在入学准备上存在风险的儿童．将在学校适应上面 理能力缺乏、过分地以自我为中心、难于形成良好 临更多的问题。因此，及时对学龄儿童采取相应的