奥尔夫音乐治疗对智障儿童干预研究.pdfVIP

273 I HUNDREDSCHOOLSINARTS一 文章编号：1003—9104(2012)06—0273—02 奥尔夫音乐治疗对智障儿童的干预研究8 于雪琴 (南京特殊教育职业技术学院艺术学院，江苏南京210038) 摘要：本文从现有资料和临床观察入手，通过智障儿童案例，在系统梳理智障儿童病 症表现的基础上，深入分析了奥尔夫音乐对智障儿童的干预作用，并开展了积极的教学实 践。研究表明，对智障儿童进行奥尔夫音乐治疗是行之效的。 关键词：音乐艺术；艺术社会学；音乐治疗；奥尔夫音乐；智力障碍儿童；干预；社会价值 中图分类号：J60 文献标识码：A InterventionofOrffMusic intoChildrenwith Disabilities Therapy Intelligent YU Xue——qin Technical 21 fSchool矽Music，NanjingCollegeofSpecialEducation，Nanjing，Yiangsu0038) 持开放性这六大理念。其中最本质、最深刻的一个视角，就是 主张从儿童的本性出发，以快乐的、游戏的、易于接收的方式 一、智力障碍儿童的主要表现特征 让孩子们感受、体验甚至创造音乐。奥尔夫明确指出，重要的 由于先天缺陷或受后天因素导致的智力障碍儿童，已成 是学习的过程，而不仅是结果。儿童在成长、实践的过程中的 为社会上不可忽视的特殊群体，尤其对个体家庭往往成为难 结果可能是幼稚、粗糙、不完美的，但可贵之处在于其探索精 以言表的痛苦，因此对智障儿童的关注和矫治正日益受到重 神及亲身实践所获得的体验和经验，真正需要重视的是儿童 视。根据现有资料和临床观察，智力障碍儿童的外在表现尽 在“做”的过程中主动性、想象力和独创性的发挥，因此“好不 管林林总总、不一而足，但总体而言必定在感知觉能力、记忆 好”并不关键，“做不做”才是根本。这就为运用奥尔夫教学法 能力、注意力控制、逻辑思维以及社会交往和日常生活自理等 开展对智障儿童的康复矫治提供了明确指引，而且极富针对 方面，存在着一定程度的发展障碍甚至是某一方面较为严重 性和可操作性。奥尔夫提倡综合音乐及其自主表达和展现， 的能力缺失。智力障碍儿童在同等条件(环境、强度、任务等) 把音乐、舞蹈、语言甚至绘画等多种手段结合应用，通过节奏 下与正常儿童相比，其心理水平、生理条件、学习能力、社会适 朗诵、歌唱、舞蹈、演奏乐器、情景游戏等多种形式，不仅着眼 应行为特征等方面的表现明显偏低。根据世界精神科分类手 于提高儿童对音乐的感知、理解和表现能力，而且有助于培养 其在语言表达、认知想象、人际交往等多方面的综合能力，这 册第四册(DSM—IV)对智障儿童进行的评估分类，依据智商 分级水平，智障程度可分为轻、中、重度三种。通常而言，正常 些方面恰恰正是智障儿童矫治训练的目标所在。运用奥尔夫 人的智商在90及以上，70为零界。轻度智障介乎50—69，中理念开展个性化、游戏式的训练，可以有效激发智障儿童的学 习积极性和参与主动性，在唱游、律动及敲奏乐器中