华东师范大学课程与教学研究所博士生吕林海.pdfVIP

维普资讯 分别从课堂教学 、文化 与认知发展、认知障碍与发 展、教学设计等角度 以专著形式发表 了对数学理解 数学理解之面面观 的独特 见解，在体现该课题研究相对独 立性 的同时， 这些研究都展现 了当今数学教育对该课题的前沿成 果． 华东师范大学课程与教学研究所博士生 吕林海 从个体发展 的角度看，数学理解的意义更是清 晰可见．首先，知识的理解有助于完善个体大脑 内部 数学理解 已越来越成为数学教育的热点话题，国 的知识结构闼络，从而推动记忆，进而又更易于 同化 内很多学者就该论题发表 了自己的研究成果与心得 ‘ 与理解新知识、新信息，这是一个 良性学习过程．“理 ． 总体说来，大家是在力图借鉴国外的理论成 解不仅仅是把新知识与先前 的旧知识产生联系，而是 果(主要是认知主义学习心理学 、建构主义学习理论) 创建 了一个丰富的、整合的知识结构，……，当知识被 的基础上，融合 自己的理论认识与实践体悟，从各个 高度结构化的时候．新的知识就能被连接、并被融合 微观层面上(理解的类型、理解的模型、解题中的理 进已有的知识网络中，而不是只产生元素之间的单个 解 、概念理解等)构建既有理论支撑，同时又具有实践 连接 ，……高度结构化 的知识小易被遗忘，它有着 多 叮操作性的策略模式．本文试图跳 出这一研究思路， 重途径被找回，而孤立的知识片段更难于被记忆．”其 在着力吸收 国外对理解与数学理解的最新研究进展 次，知识 只有被深刻理解 了，才具有迁移 与应用 的活 基础．卜，截取几个具有研究价值的视角(认知建构观、 性，这种迁移 能力对个体未≥f：发展是十分重要的．沃 情境文化观 、意义观 、教学设计观 评价观)，从整体 特海梅 尔曾做过这样的研究 ，让两组学生对平行 四 梳理与探悉数学理解的各种理论意义与教育实践 边行面积公式分别展开理解法学习和死记法学 习．前 意涵．笔者试图通过论述，对为什么要理解数学、为什 者学生通过三角形割补关系理解 了平行四边形叮以 么要研究数学理解、数学理解的本质是什么 、怎么 重新组合成长方形，所 以他们很容易内化 行网边形 样在教学中去促进数学理解以及如何评价理解等一 面积公式的内在意义以及平行四边形本身的结构关 些带有本体论意味的问题做一个概要性 、宏观性的 系．后者学生则要求死记平行 四边形面积公式．在随 分析探讨，希望能使人家获得对数学理解的更全面、 后的迁移测试中，在一些解决平行四边形面积的典型 更深刻的 “理解”，从而对数学教学实践有所助益． 问题上，两者都表现 出色．但对一些非常规 问题 (如竖 1数学理解的意义观 置的平行四边形、带有不规则割补的平行网边形)， 数学理解 的意义何在?对该追 问，笔者将从理论 前者表现 出色，而后者却无能为力．所 以，迁移 l孑应用 研究 的意义、个体发展的意义和社会需求的意义等 受理解性学 习程度 的影响，而非仅靠记忆事实和墨守 三个方面做出辨析． 成规． 从理论研究的角度看，理解与数学理解的研究意 从社会需求的角度看，信息化社会和知识经济社 义体现在它 的广阔包容性和相对独立性 町以说，理 会所需要的是那种能不断学习新知识、新技能，能 解 与数学理解 的研究涉足哲学 、社会学 、学习学、 用 自己的已有知识去解决新 问题 的创新人才．从这个