数学创新思维特点探微.pdfVIP

2001 年第 19 期 　　　　　　　　　　　　　数 学 通 讯 1 数 学 创 新 思 维 特 点 探 微 陈 登 轩 ( 恩施州教研室, 湖北 　445000) ( ) 中图分类号: G642 　　　　文献标识码 :A 　　　　文章编号 :0488 - 7395 2001 19 - 0001 - 04 1 　背景与问题 　 在某方面有所创新. ) 创新教育作为素质教育的重点, 已引起全社会 2. 3 　设计调研方法 :1 观察 :即观察某教师或学生 的广泛关注. 那么, 教育应怎样去培养创新和创造性 在教学或学习中讲题或解题时的表现; 2) 暗访 : 即 人才呢 ? 首要的问题是要探索创造性人才究竟有什 在对方不知道意图的情况下, 通过引导式的“闲聊” 么特点, 其智力过程或思维品质怎样. 林崇德先生在 对某问题进行“出声想”式的探究, 从中了解、分析其 对一个多世纪以来国际国内诸多心理学家和哲学家 ) 思维特点; 3 征解 :将预先设计好的问题, 交给被调 们关于创造性的研究成果进行综合研究的基础上提 研对象, 要求其解决, 若有多种途径或解法的, 尽可 出了“创造性人才= 创造性思维 + 创造性人格”的结 能都找出来, 并从中找出最佳方案; 4) 比较:物色几 论. 因此, 研究怎样培养创造性思维的途径和方法, 个数学成绩中等的学生作为对照比较对象, 观察分 就成为以培养创造性人才为宗旨的创新教育的首要 析其与尖子生在解同一数学题中思维上的个性差 问题和任务. ) 异; 5 文献 :搜集阅读数学刊物上具有创新性的数 数学的内容、概念、原理和方法, 数学问题的解 学论文, 从中窥测作者的思维特点. 决等都是培养创新思维的最好材料, 如何运用这个 2. 4 　实施调研计划 :具体作法是带着课题调研方 最好的材料或途径去培养学生的创新思维 ? 首先要 案深入学校, 在听课、座谈、走访等活动中进行随机 弄清数学创新思维的特点、结构和方法. 为此, 笔者 调研, 收集案例, 并做到“调研 ———整理 ———再调研 在有关理论的指导下, 以数学创新思维的特点为课 ———再整理”, 逐步深入, 反复验证. 题进行了若干个案调研, 以便了解创新思维在数学 3 　结论及案例 　 教与学中的特点及表现形式, 从而为在中学数学中 在学习调研基础上, 经过对有关创造性思维已 进行创新教育提供理论与实践的支持. 有研究成果的概括和对若干个案材料的归纳、整理、 2 　调研及方法 　 综合与分析, 我们发现和初步证实了创新思维的五 调研过程主要分以下四个步骤 : 大特点及其数学行为表现. 2. 1 　学习有关理论 :主要学习了《创造性方法学》,