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教师成长共同体建设的思考与实践.pdf
!里
(西善桥梅山二中,江苏南京 210041;南京树人国际学校,江苏南京 210003)
有一流的教师 ,才能创造一流的教育,培养一 立共同体具有得天独厚的条件 :共同的专业 ,共同
流的人才。教师的专业发展应成为当前基础教育发 的需求 ,共同的时间,共同的资源。
展的主题,也是教师终身教育、自身发展 、新课程改 二、教师成长共同体建设实践
革的需要。提升教师专业化水平 ,对于造就一支师 20o9年9月 12日至 14日,随着海峡两岸第三
德高尚、业务精湛 、结构合理 、充满活力的高素质 次教育论坛的召开 ,学校校长参加 了活动 ,对教师
教师队伍具有很重要的意义。教师的专业发展可 以 专业成长共同体很感兴趣,这是我们共同体成立的
通过专业引领、同伴互助和 自我反思等途径来进 外界条件。而内部条件是笔者对 自身教学生涯应该
行,而教师的成长共同体则可以集专业引领、同伴互 如何度过的强烈期望,因为笔者不想平庸下去。于是,
助和自我反思为一体,有效提升教师的专业素养。 我们就积极思考准备成立青年教师成长共同体。经
一 、 教师成长共同体建立的必要性和可能性 过一段时间的思考和交流 ,当把想法告诉教研组内
(一)教师成长共同体建立的必要性 四位老师时,立即得到了他们的积极响应。于是,我
著名的管理学研究者德鲁克曾经说过:一个组 们就制订了学习计划 :利用每周四放晚学之后的两
织是一支美妙的乐曲,不过它不是单个个人音符 个小时,在校内观看全国教学大赛的录像,观看教
的罗列 ,而是由人们之间的和声所谱成的。发展教 育类电影、论文选读、读书交流活动等,并在之后不
师专业发展共 同体可以让教师站在集体的肩膀上 久建立了共同体的博客。
飞翔。 学什么,怎么学?是我们遇到的首要问题,我们
目前 ,在一些学校,教师之间在教学上比较保 没有现成的经验可以照搬照抄 ,只有一边活动一边
守。专业发展共同体可以支持和帮助教师改进和完 摸索,但也总结出了一些方式。
善自身的教学实践,帮助他们化解 由于学校改革和 (一)向优秀者学习——观课、评课
变化而出现的危机感和不确定感 ,以使教师能应对 全国教学大赛基本上每年都会举行,但参加比
变化环境和新的挑战,从而为学校的发展提供适宜 赛的教师毕竟是有限的,而购买教学大赛的录像资
的组织与精神资源。 料可以为更多教师在今后学习中提供支持。我们把
(二)教师成长共同体建立的可能性 从2006年以来全国大赛的录像资料进行了整理,
共同体的建立必须是建立在 自觉、自愿、积极 并提前了我们教学进度一周的时间进行集中观
主动的基础上,必须要有共同的愿景和理想。同时, 看。放学晚饭后,我们就在实验室观看录像 ,看完
共同体的建立需要有领头人,此人可以来 自组织内 一 节课录像大家写评课 ,半小时后再接着观看第二
部,也可以从外面邀请。用中国教育学会物理专业 节课的录像,最后大家进行 口头议课 。近四年来 ,我
委员会常务副秘书长张宪魁教授的话说 ,就是一要 们集体观看了全国中学物理教学大赛录像 36次72
有热心人带头,二要有追随者。而学校学科组内建 节课。晚上回家后,笔者就负责把当天所看的两节
课录像和大家的评课录入电脑 ,上传到博客。 2.积极争取开设公开课与讲座
(二)向大师学习——聆听专家报告 几年来,我们 向
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