教师面对QQ家长群问题的解决之道.pdfVIP

· 38· 《教学与管理》2015年 3月 1日 教师面对QQ家长群问题的解决之道 章其帮 (江苏南京外国语学校，南京，210008) 摘 要 针对家校通过 QQ家长群联 系中出现的问题，本文试图揭示教师面对家长群的不同处理方式及其心态，并提 出了一些参考建议 ，以期教师能更充分地利用好这个家校交流平台。 关键词 负面评价 态度类型 交流平台 现如今 ，教师与家长通过 QQ家长群 、微博、微 了解孩子的状况，也可以分享孩子们的学习成长， 信的方式进行交流已经很普遍。不可否认 ，这些新 是家校联系很好的媒介。但在使用的过程中，以班 的交流方式对于加强家校联系具有极大的便利性， 级QQ家长群为例，班主任和任课老师的态度通常 但与此同时，相关的问题也不断呈现。根据一项对 有以下 四种 。 班主任和任课老师的调查，多数老师对家校交流新 拒绝型：开学初 ，有家长建立班级群后主动请 的方式持较负面的评价，这是为什么呢?家长、学校 求老师加入 ，有老师委婉拒绝。 和老师各有各的说法，下面仅从教师的角度对此做 不积极型：有些老师同意邀请且加入家长群 ， 一 个分析和讨论。 但从不发表意见；有些老师只发布一些重要的通知 现实中，教师和家长都认识到加强家校联系的 和相关事项 ，此外不再发声。 的重要性。与过去相比，教师进行家访的形式在城 比较积极型：有些老师只对家长的一些问题进 市较难实现。一般的做法是给家长打电话 ，或者与 行选择性的澄清和说 明，有些老师会进行一定 家长座谈，但缺乏及时有效性。QQ、微信、微博等家 的引导。 校联系方式既有及时性 ，又有生动性；既可 以及时 积极型：有些老师主动建立班级群 ，在班级群 头”，重复的几率极高。为此 ，就必须根据文本结构 “目张”。一篇文章如果思路不清、结构紊乱，内容即 对文本内容进行重组并使之优化。教学时，我们不 使再丰富，也会让人不知所云；同样的，如果我们课 妨打乱文本原有的结构，将文本的内容整合成 “叙” 堂教学的结构不严密 、思路不清晰，那么教学的内 “议”两大块 ，并以此作为教学的结构和思路：以 容也必然会是 “东一榔头西一棒 ”。 “叙”为纲牵带出 “刘和珍其人”和 “刘和珍其事”两 综上，语文课堂教学中应该避免 “去结构化”的 个方面；以 “议”为纲牵带出 “其他人对 三‘一八’事 怪象。语文课堂教学不能一味地重内容、轻结构。在 件的反应”以及 “作者的态度”这两个方面的内容。 梳理、解读文本 内容的同时，需要我们认真解读文 这样的处理，教学结构合理清晰，教学思路顺畅，教 本的结构，梳理文本的思路 ，借此更好地理解文本 学也更为便捷。 的内容，更有效地展开教学。冷落了文本的思路和 思路要整合，结构要优化。再如上面所说的贾 结构，文本 内容的解读就有可能是东鳞西爪，缺乏 平凹的 秦《腔》，如果能够清晰地把握住了文本的行 整体性。所以，在课堂教学中，我们不妨适当揣摩一 文思路和内在结构，明确了 “一方水土养育一方人， 下文本的思路和结构，不妨带着学生来划分一下文 一 方人养育一方文化”的 “秦地”“秦人”“秦腔”这三 本的段落层次 ，因为文本就是内容和形式二者的有 者之间的密不可分的依存关系，也就能够迅速梳理 机统一。 并整合出 “秦地——秦人——秦腔”的 教“学链”。 结构为 “纲”，内容是 “目”；唯有 “纲举”，才能