培养高中生语文阅读能力的方法.pdfVIP

考试指导 众所周知，我们 以往 的语文阅读 教学有许多不尽如人意的地方 。由于 小学语文教学由硇 缺乏先进理念 的引领 ，一些语文教师 同于传统的阅读教学模式 ，漠视教学 过程中学生的主体地位，直接影响了 学生阅读的兴趣 以及能力的培养。高 审羹教育 中语文 “新课标”强调学生的语文素养 除了具备听、说、读、写等能力外，还应 ■ 张绍文 通过教学使学生具有较强的语言运用 能力和一定的审美能力、探究能力 。 美育是小学语文教学中始 恰当地融入学生社会生活和课 一 、 大量收集、谨慎 “编码”——培 养分析综合能力 终贯穿的教育内容，它能够潜 余生活的内容，启发学生进行 从认知心理学、信息加丁理论的 移默化地陶冶学生 的情操 ，培 语言的思考 ，思考语言背后 的 角度看，学生开展学习的过程，实质上 养学生欣赏美和创 造美 的能 美的存在。想象在人们头脑中 就是信息收集、加工、处理的过程。研 力，进而可以开发学生智力，提 表现的是许多波澜壮阔的画 究性阅读把阅读材料看成一个信息 高学生素质。因而，美育对促 面，使审美 的感受更丰 富了。 集，通过识码、解码、编码达到对它的 进学生全面发展有着不可替代 一 篇课文中的审美因素很多， 有效理解与把握。因此，要求学生围 的作用 。所以，在语文教学 中， 教学 中宜抓住课文 中最能反映 绕阅读 目的和提出的问题 ，独立 自主 必须充分发挥语文课程的美育 中心主题 的，反复出现或突出 地对相关信息进行收集、筛选、分析、 功能，把美育放在重要地位。 表现 的主要人 、景、物 ，抓住凝 综合、提炼和重组 ，衍生出新的信息。 以 《失街亭》为例，马谡 自以为是、 那么，在小学语文教学 中，如何 聚作者思想感情和审美意识焦 纸上谈兵，导致街亭失守，可谓 “街亭 对学生进行审美教育，给学生 点的“情结”，诱导学生阐发 、品 失，大势去”。那么造成这个结局的原 美的滋养和熏陶呢?我认为要 味，促使他们进行联想 ，培养他 因何在呢?通过对文本的研读，学生 做到以下几点： 们的审美能力。 可找到以下信息：马谡据守街亭、王平 一 、贴近学生生活，培养审