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PPE模型在教学质量等级评价中的应用 j (丰县广宇中英文学校，江苏徐州 221700) 随着我国普及教育的不断深入 ，中学教育的社 参照有关文献中的评价标准，并结合学校 自身 会功能进一步凸显 ，人们越来越关注中学的教学质 的教学质量评价体系及等级划分，我们将教学质量 量。教学质量是学校教育质量总体结构中的核心内 评价等级隶属度Y值划分为5级，分类标准如表 1 容，是一个有特定质的规定性的有机整体。教学质 所示。从中选取教学事故、教学内容 、教学方法及手 量既是学校办学和教学管理的总体成果，又是对外 段、学生满意率 、教学实施 、教学改革与研究、教材 宣传和内部 自检的手段。对 中学教育而言，教学质 及相关资料、督导评价和 日常考试分差共9个指标 量就是其生命线，是衡量其学校整体水平的一个标 作为构建教学质量等级评价的指标，各指标的教学 尺，因此加强教学质量管理及等级评价已经成为当 质量隶属度y(i)如表 2所示。在区间[0，1]上的分割 前中学教育普遍关注的一项重要工作。 点值分别取 1．0，0．9，0．8，O．7，0．6，0．5，0．4，0．3，0．2和 熵投影寻踪 (PPE)方法属于直接由样本驱动 0．1。对应的评价指标值定义为 (，)，其中i=1一m 的探索性数据分析方法。该模型将高维数据通过 m为 “教学质量”隶属度的标准分割点数 目，m= 某种组合投影到低维子空间上，对投影到的构形 10)√=l~n(n为评价指标数 目，n=9)。 采用投影指标函数来描述投影暴露原系统某种结 表 1 教学质量评价等级分类 构可能性大小 ，寻找出使投影指标函数达到最优 序号 评判标准 评判等级 投影值，然后根据该投影值与研究系统的实际输 1 v0．85 优 出值之间的散点图构造适当的数学模型以模拟系 2 0．85≥yO．75 良 统输出。本文首次将该模型应用于中学的教学质 3 0．75≥v0．65 中 量评价体系中，并基于PPE模型建立了中学教学 4 0．65≥v0．55 及格 质量等级评价模型。 5 v≤0．55 差 一 、 教学质量等级评价路线及标准 表2 教学质量评价指标隶属度 根据教学质量等级评价的流程图 (如图 1所 评价 教学质量隶属度的标准分割点 示)，我们可以对教学质量等级建立评价模型。 指标 1 0 ． 9 0．8 0．7 0．6 0．5 0．4 O．3 0．2 O．1 教学 0 O 事故 ． 1 O-3 0．5 O．75 1 2 3 4 5 教学 100 90 8O 7O 6O 50 4O 30 20 lO 内容 教学 方法 lDa 90 80 7O 6O 5O 4O